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* * * * * * * * 從99新課綱探究學校特色課程的發展 北一女中：張碧娟校長 2009.11.27 課發會運作重要事項 訂定設置要點 定期程推動無固定班級授課制 審定學校課程計畫 規劃學校必選修課程 推動課程評鑑 擬訂自編教科用書審查作業方式,審查全學期全學年使用之自編教科用書 課程發展委員會 選修科目以各學科 規定選修學分數1.5倍為原則 分版教學的規劃 學校能否發展符應學校目標的 學校本位「特色課程」 是創造學校競爭力的關鍵策略！ 北一女中教育目標 全人發展 全球視野 科技人文 菁英育成 學校特色的規準 吳明清2003 學校特色的規準 學校特色應能展現獨特性 學校特色必須符合教育目標 學校特色必須具有優良品質 學校特色必須反映社會正義 學校特色應能發揮學校效能 吳明清 2003 學校本位的課程發展」（school-based curriculum development） 是指學校內的家長、教師、學生、學校行政人員等，經由「共同討論、計劃、試驗和評鑑的過程，發展適合每個特定學校學生之課程策略，它能反應學校面臨的各種挑戰，發展出的課程能引起學生的學習興趣，主動參與，並鼓勵教師盡其所能。」 學校國際化的方向 如何改變學生學習方式與習慣是其具備國際學習能力？ 如何從課程規劃著力達到國際教育目的？ 如何透過國際夥伴關係強化全球教育的實現？ 國際文憑學程簡介The International Baccalaureate (IB) Diploma program 歷史淵源與發展 1968年創設於瑞士日內瓦國際學校 非營利性質的民間基金會 原為需上大學的國際學校學生所設置 早期包括 一組共通的升大學準備課程 一套共通的校外考試 初期加入的多半是私立的小型國際學校 現況 全世界有 138 個國家的 2,741 所學校獲得認可開設符合IB要求的學程，學生超過755,000人 學程分為三個階段 文憑學程 (Diploma Program) 1968年起，適合16-19歲學生 中階學程 (Middle Years Program, MYP) 1994年起，適合11-16歲學生 初階學程 (Primary Years Program, PYP) 1997年起，適合3-11歲學生 任務與目標 提供學生一套具有國際視野的教育方案 透過教育來創建一個更好的世界 將促進文化間的理解與尊重，視為21世紀人類生活的基本要件 重要特色 課業上有挑戰性(academically challenging) 平衡(balanced) 嚴謹(rigorous) 全人教育(education of the whole person) 發展有探究精神、識見豐富及有關懷心的青年 鼓勵學生成為主動、有愛心、及終身不輟的學習者 優點 標準嚴謹客觀 可與國際上其他學校接軌 所授文憑廣為世界主要國家的主流大學所認可，在申請學校時具有優勢 在部分國家的大學中可抵部分大學學分 方案包括教師培訓與專業發展 對學生學習成果的期許 IB學生致力做到 探究者 識見豐富 思考者 溝通者 有原則 心胸開放 關懷 敢冒險 平衡 能省思 IB文憑課程的要求 IB文憑課程的要求 六個課程群組 第一語言 第二語言 個人與社會 實驗科學 數學與電腦科學 藝術(可加修1-5群組中的一個科目來取代) 三項核心要求 完成長篇論文 (extended essay, EE) 至少4000字 就其中一科進行獨立研究 修習知識理論課程 theory of knowledge, TOK 參與創意、行動與服務 creativity, action, service, CAS IB文憑課程的要求 六個群組中，通常 至少有三個群組修習達到高層次(240小時以上) 其餘群組修習達到標準層次(150小時以上) IB文憑課程的評量 包括： 內部評量 外部評量 (占較重比例) 遵循嚴謹的架構、原則與程序 申請學程認證程序 至少經歷兩年 三個關鍵階段 第一階段：可行性研技與資源確認 獲取相關資訊 檢視學程方案的哲學觀與課程內涵 對可能成果進行可行性研究 安排教職員參與IBO認可的培訓 第二階段(PYP及MYP：試運作階段) 第三階段：IBO團隊現場訪視 與相關人員會談 評估學校實施準備度 完成學校投入與實施能力的報告 進一步資訊 IB官方網站： / * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *