2015年上学期三年级语文教学质量监测试卷分析评价报告.doc

2015年上学期教学质量监测 郴州 （市、区） 学校 三 年级 语文 （科目）试卷 分 析 评 价 报 告 一、考试基本情况分析 试卷就基础知识、阅读、作文个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习，总言之，整份试卷既题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。本年级 二、抽样调查 全卷满分 平均分 最高分 最低分 合格率﹪ 优秀率﹪ 0 69．6 94 13 85% 22% 样品总量 60 抽样方法 随机抽样 备注 频率分布 注：（频率分布题号 满分 平均分 得分率 未答 人数 作答 零分人 题号 满分 平均分 得分率 未答人数 作答 零分人 一、基础 47.9 79.8% 0 0 (一)看拼音写词语 8 7.5 93.75% 1 4 （二）选择正确的字义 10 6 60% 0 8 （三）组词 8 5.4 67.5% 1 1 （四）补充成语 6 4.8 80% 0 0 （五）选词填空 5 4.4 88% 0 0 （六）按要求写句子 12 7.5 62.5% 0 6 （七）按课文内容填空 11 9 81.8% 0 0 二、阅读积累与运用 10 6 60% 2 2 三、作文 30 17 56.7% 0 0 三、试卷总体评价（特点和问题） 本次年级的语文试题100分，分为三大板块，第一部分是积累运用，占60%，主要考察学生对教材上基础知识的掌握情况；第二部分是阅读与理解，占10%，着眼于考察学生的阅读理解能力；第三部分是习作，占30%，主要考察学生正确运用语言文字以及正确运用标点符号情况。 本套试卷题型结构和难度相对稳定，试卷难易适度能够照顾大多数学生题目容量适中大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，卷面上未出现偏题、怪题。 一、基础 (一)看拼音写词语 本题主要考察学生一学期下来对生字词的掌握情况。大部分学生能够工整而且正确的书写，少部分学生字迹较潦草，而且识记得不牢固。错误较多的字有：醒、及、努、怒。 （二）选择正确的字义 这个题的分值有10分，考察的是“举”这个字在不同的句子中的不同的意义，五个选项全对的学生很多，但是一般是6分左右，差的甚至得0分。C选项为“兴起”之意，很多学生难以理解。 （三）组词 组词这一题很基础，错误较多的是同为形近字的“愧”字与“魄”字；还有写错字现象，如“励”字，出现了把左右结构变上下结构的情况。另外也有“钩”、“钓”不分的情况。 （四）补充成语 本题共六个成语，只需填六个字，所以正确率很高。较典型的错误有：“丧”字多写一笔，“含苞欲放”的“欲”字写成“沐浴”的“浴”。 （五）选词填空 有粗心的学生把“慌”字加了一点。 （六）按要求写句子 比喻句基本都能做对，拟人句少数学生错在没有抓住事物的特点去写；第四小题把三个短句合成一个句子，错误率高，原因是中间没有用关联词或者过渡词，导致句子不连贯。 （七）按课文内容填空 本题考查的是学生对背诵的掌握，许多学生只停留在能背，但是不能写的阶段。 二、阅读积累与运用 第一小题的写近义词较基础，难度稍高一些的是第三小题和第四小题，考查的是学生的理解能力，许多学生不能理解文章的主旨，答非所问。 三、作文 本次习作写的是童话故事，要求在蜗牛、仙人掌等7种事物中选择三种，然后编写一则故事，题目自拟。 习作的问题在于选取了要写的事物后串联得较生硬，故事不生动，写作思路不清晰，一则故事下来没有主题。单从试卷看，有的学生习作写得相当厚实，语言有文采，很有个性，习作结构新颖，有章法。但也有部分学生或习作内容空洞，有5%左右的学生脱题写小动物、写未来等，或三言两语不成文章，错别字较多，出现常用字不能正确书写。 五、教学建议 教师： 1、从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。 2、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。 3、注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材。适当教给学生写作技巧， 以提高作文水平。 4、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。 在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。在课堂上，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的