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备课如何备学生 音乐《我想更懂你》 刚才这首歌的歌名叫《我想更懂你》，我想我们在座的很多老师也都曾经听过，里面有一句经典歌词是这样的： 　 每次我想更懂你， 我们却更有距离， 是不是都用错言语， 也用错了表情 。　 很明显，这是一个有的母子间的对话描写的是两代之间亲情的挣扎和代沟。潘玮柏和苏芮跨世代的对唱，让人耳目一新。对学生知识基础分析一是按教材的前后顺序来分析；二是谈话、练习等形式了解。前者多数教师做到，后者同重要但往往被忽视。要扮演好导演角色，就得从学生实际出发，使不同学生学有所得。 “细胞的有丝分裂减数分裂”我首先下发一调查了解学生的基础，设计教学。 减数概括变化规律一只手表示五条染色体，表示染色体复制，手手指拢移向两边期设计不同层次问题，使能力较强的学生发展了思维，能力中等的学生产生了兴趣，能力较差的学生掌握了方法每名学生在来到学校学习的同时，也带了各自不同的生活经历和不同观点、看法。这种已有的经历、经验和对待社会的观点，对于即将进行的课堂学习生活具有深刻的影响。 学生生活在各自的家庭中，家庭成员对学生的成长有十分重要的影响，了解其家庭所处的社会环境，并适当利用各种条件协助教育工作的开展，如中有关农村经济内容的教学，就可以引用农村学生的家庭和所接触的社会环境中的种种现象补充教学内容，使学生易理解，易接受。在文科一些科目的教学中，还要备学生的思想基础。学生们生活在现实社会中，与社会中的种种现象接触，对各种社会现象有感觉，有思维。他们既能看到社会中光明的一面，也会看到许多丑陋的社会现象，使他们产生种种不正确的认识。教师必须面对学生这样的思想实际进行教学，既要深入了解不同年级的学生普遍存在的思想倾向，又要了解个别学生的思想问题，并善于区别这些问题产生的不同条件，有针对性地加以教育，如政治课要对学生进行科学世界观、人生观、价值观的教育，教师应了解学生中存在的“世界是怎样产生的”、“人与自然界的关系怎样”、“人究竟为什么活着”、“人活着有什么意义和价值”、“个人与社会是什么关系”、“你的理想是什么”等各种问题的各种想法，才能因势利导，利用有利因素，排除不利因素，帮助学生通过自己的学习和思考来提高认识，寻求问题的正确答案。学生的经验、思想和生活关注点以学生的错误为研究对象课堂教学活动，学生学习错误中有两个突出现象：“多犯”，即教学进行到某些节点上，必然会出现群体性、高发性的错误，其症状相似，时段也相同。“再犯”，即某些错误在某些学生身上不仅易发，而且好发，即使被纠正过，但也必然会在后继学习过程中再次发生。我认为，“多犯”说明了学生在学习中存在着障碍，这从表面看多是由于知识结构与内容较为复杂或困难引起的，其实质还是在于学生在思维节点与思维程序上存在着客观性障碍。“再犯”则主要说明了教师在教学的处理与把握上存在着问题，教师往往注重形式上的内容而忽视了思想方法、思维过程的构建，学生的学习未能深入到思维层面，其知识的掌握是不稳固的。同时，某一名学生身上的“再犯”现象也说明了教师的教学在注意到普适性的同时，未能照应到个别学生的差异性。 因而，研究学生的错误可以更好地认识学生，寻找教学中的漏洞和盲点。可以这样说，学生的错误是备课、精心预设的宝贵资源。听君一席话，胜读十年书可以使教师在进入课堂情景时，心态更加平和、积极，以更加从容的心境应对出乎意料的课堂问题。的意思是运动运动性失语症这使学生记得深刻，不易混淆在介绍 DNA双螺旋结构的教学中，将 DNA 双螺旋结构比喻成螺旋上升的“扶梯”，把 DNA 分子的基本骨架比喻成扶梯两边的“扶手”，把中间的碱基对比喻成扶梯中间的“梯层”。这形象又深刻的 对于这些具有创新性的独到见解加以反思有助于开阔我们的教学视野，督促我们更加认真备课，实现教学相长，这也可做为教学材料的养分及教学资源，使课堂教学得以补充和完善。 1