物理组“双线齐进”复习课实用模式有效构建实施方案.docVIP

“双线齐进”复习课实用模式有效构建活动 实施方案 府前中学 物理组 为全面贯彻市教育局的工作方针，落实我校课堂建设计划，我们物理组将以“改进和优化学案导学模式”为核心，以“复习课有效教学研究”为突破口，以“提高课堂教学实效性”为重心，紧紧围绕“抓均衡、保公平、促发展”这一中心，构建“学案导学”新模式，优化教学策略，推进初中物理高效课堂模式的构建。 一、指导思想 把原本分散而又有内在相关的内容整合，使之系统化、条理化，进而在适度挖掘拓展的基础上培养学生的综合运用知识解决问题的能力。做到知识跨度大，能力要求高。 教师要精心选题，优化设计，打造出形式清新同时又符合学生认知规律的问题系列，让学生通过思考而发现自己知识上的漏洞或能力上的不足，然后教师再借题发挥，演绎出相关的知识和规律、解题方法、技巧等，从而使复习效果最大化。 模式在构建中要围绕两条主线，一条线是以 “知识块”授课模式联片研究为载体；另一条线是根据“均衡教育”理念，在教学细节上落实分类施教原则，抓弱促中激强，放低教学起点，达成学习目标，以打造紧凑型、高密度型的有效课堂。 二、活动目标 1、通过年级组和学科组横向和纵向研究和交流，以分层教学，照顾全体，打造高密度有效课堂为目的，对原有“导学案”模式做结构性的调整和改革，形成新的复习课学案设计模型——立标学案，使其更具导学性、有效性和可操作性。 2、在以往“集体备课”探索的基础上，以年级组和学科组为单位，自下而上采取“三同一课”和“磨课”的方式，开展课堂实践交流研讨活动，按新学案模型设计复习课课例，进行探究实验性的课堂教学交流活动，通过反复试课、听课、评课、研讨等实践和交流，聚合群体智慧，磨合教学思路，从环节过程和微观细节上精加工，打造“抓弱激强、均衡施教、思路新颖、密而有效”的课堂教学模式。 3、坚持教研教学一体化思想，集体教研贯穿活动始终。通过活动，强化教研组建设，营造良好教研活动氛围，提升教师课堂授课技能，打造和优化专业素质，促推教学工作的均衡发展。 三、组织领导 为确保活动质量，保证本次活动的顺利开展，我们实现分工合作，互相监督。各个年级组长负责本年级的工作，辅导员协调学科组的工作。 四、实施步骤 （一）第一阶段：学案立标（11.19——11.23） 1、以学科组为单位，在学科辅导员的统一组织安排下，全员深入学习《学校实施意见》，领会“双线齐进”复习课有效教学模式内涵及精神，探索和创新出符合本学科特点的复习课教学思路框架，拟定本学科组活动方案（含配档）。 2、以年级教研组为单位开展教研，根据学科特点，拟定复习课学案改革思路，形成新的教学设计框架，并选择典型备课课例，让每位教师自主设计学案，并经自我课堂实践反复检验，加以修改完善。 3、以年级教研组为单位开展新学案设计展评活动，交流各自的学案设计，评选年级组立标学案，通过展评活动，凝聚思路和共识，初步形成两个年级组的复习课模式。 4、在大学科组内交流各年级组的学案设计思路和模型，经学科组内交流论证，形成共识性学科复习课学案新模式，组内共享。 突出重点： 学科组的立标学案要体现以下原则： 1、主体性：牢固树立“学生是课堂主人”的意识，杜绝灌输式教学，培养学生的自主能力、创新能力； 2、探究性：要使学生能在“学案”引导下，通过自己阅读、思考、讨论、实验获得知识，完成对知识的归纳对比、概括及构建。 3、合用性：要体现出学习小组作用的发挥，使学生能充分展示、讨论；要体现出引导学生通过合作解决疑难问题，使学生在愉悦的氛围中获得知识。 总之，注意知识块的挖掘，要对一章的内容进行知识块的梳理，整合成知识网络，形成知识板块，构建知识体系。从而学会对复杂问题进行分解，学会对简单问题进行组合，提高对知识的应变能力、迁移能力和衍生能力。 （二）第二阶段：立标引领（11.26——12.7） 1、开展年级组课堂教学评比活动。按新学案模式各年级组开展磨课立标活动，同一课题，全组成员同讲、同听、同议、同评，推选年级组“学案导学”立标课。 2、开展学科组立标课推选活动。从年级组立标课中，推选优秀课例，在学科组内展评，相互借鉴，磨合思路，汲取年级立标课之精华，深度研讨加工，构筑形成学科立标课模式，并录制学科立标课课例上传校园网——学校《“双线齐进”复习课实用模式有效构建活动》资源专栏。供本组教师参照学习。 （三）第三阶段：全员学练（2012.12.10——2013.3.15） 1、全学科教师对校园网课例进行观摩、评议，对学科组的学案设计、授课模式进行研议、学习，撰写评课稿。 2、年级组全体教师按“三同一课”模式开展学练活动，实施岗位练兵，提高自己的备课和授课能力，增强自身专业素质。 3、深入领会精神，全员参与，共同提高。 （四）第四阶段：检验评价（2013.3.18——2013.3.