四年级教研--《行程问题》.docVIP

广州卓越教育机构一对一 四年级数学同步学案（1期） 简单的行程问题 知识网络图： 知识概要： 　我们把研究路程、速度、时间以及这三者之间关系的一类问题，总称为行程问题. 基本数量关系：路程=速度×时间 时间=路程÷速度 速度=路程÷时间 行程问题中的相遇问题是指两个运动的物体以不同的地点为出发点做相向运动的问题。 相遇问题数量关系：路程=速度和×相遇时间 相遇时间=路程÷速度和 速度和=路程÷相遇时间 学习要点 教学目标： 1、使学生知道速度的表示法。 2、使学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量关系，初步建立模型化的数学思想方法。 3、提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决生活中问题的能力。 教学重点、难点：行程问题中速度、时间、路程之间的数量关系 教学过程： 一、引入探究，自主学习 速度表示法 例如：特快列车每小时行160千米可写作160千米/时，人步行速度每分60米可写作60米/分都叫做速度 你发现速度表示法都是怎样写的？ （“/ ”线右边是时间单位，可以是时、分、秒。“/ ”线左边是路程，通常是千米或米） 常见的速度单位：“米/秒”、“千米/小时” 写作：路程/单位时间 研究新知： 行程问题解决的方法： 方法一：填表 交通工具 速度 时间 路程 解决方法 关系式 自行车 750米/分 8分钟 摩托车 16千米/时 3小时 汽车 80千米/时 320千米 飞机 2小时 1600千米 方法二：画线段图： 从广州到南宁的路程约1000千米，一辆长途客车从广州出发用了3小时行了300千米，照这样的速度这辆长途客车还要行多少时间才能到达南宁？ 1000千米 广州 南宁 300千米 ?小时 归纳总结： 1.用画线段图或列表的策略解决有关行程计算的问题： ①列表的方法清晰明了地表达信息及相互的联系，便于比较，分析。 ②画线段图的方法可将题意形象地展示出来，要注意让线段图正确反映数量间的相对位置关系和表示题中信息，所求问题要有利于从图中直观地分析数量关系。 2,画线段图的注意事项： ①要注意按一定顺序完成画图过程，注意图中各长度的大致比例。 ②要注意在图中的适当位置标出题目中的条件和问题，分析数量关系时，要联系示意图进行思考。 巩固练习： ⑴相向相遇问题： 　例题： 甲、乙二人分别从相距30千米的两地同时出发相向而行，甲每小时走6千米，乙每小时走4千米，问：二人几小时后相遇？ 分析：例1是一个典型的相遇问题.在相遇问题中有这样一个基本数量关系： 路程＝速度和×时间. 出发时甲、乙二人相距30千米，以后两人的距离每小时都缩短6＋4＝10（千米），即两人的速度的和（简称速度和），所以30千米里有几个10千米就是几小时相遇. 　解：30÷（6＋4） 　　＝30÷10 　　＝3（小时） 　　答：3小时后两人相遇. 【疯狂操练】 加以两艘轮船分别从A、B两港同时出发相向而行，甲船每小时行驶18千米，乙船每小时行驶15千米，经过6小时两艘轮船在途中相遇。两地间的水路长多少千米？ 甲乙两车分别从相距480千米的AB两城同时出发，相向而行，一直甲车从A城到B城需要6小时，乙车从B城到A城需要12小时。两车在出发后多少小时相遇？ 东西两镇相距40千米，甲乙两人分别从两镇同时出发相向而行，甲每小时行的路程是乙的两倍，2小时后两人还相距4千米，两人的速度各是多少？ 拓展题：王欣和陆亮两人同时从相距2000米的两地相向而行，王欣每分钟行110米，陆亮每分钟行90米，如果一只狗与王欣同时同向而行，每分钟行500米，遇到陆亮后，立即回头向王欣跑去，遇到王欣再向陆亮跑去。这样不断的来回，直到王欣和陆亮相遇为止，狗一共行了多少千米？ 分析：要求狗一共行了多少千米，必须知道狗的速度和所行的时间，狗的速度是每分钟行500米，关键是要求出狗所行的时间。根据题意分析可知：狗与主人是同时行走的，狗不断来回所行的时间就是王欣和陆亮同时出发到两人相遇的时间，即2000÷（110+90）=10（分钟）。所以，狗共行了500×10=5000（米）。 500×[2000÷（110+90）]=5000（米） 答：狗共行了5000米。 【疯狂操练】 甲乙两队学生从相隔18千米的两地同时出发，相向而行。一个同学骑自行车以每小时15千米的速度在两队间不停的往返联络。甲队每小时行5千米，乙队每小时行