2009级四川省高考数学解析.pptVIP

高考数学试题的命题背景探索 高考数学学科的命题，在考察基础知识的基础上，注重对数学思想和方法的考察，注重对数学能力的考查，注重展现数学的科学价值和人文价值，同时试题力求立意新颖、表达脱俗、背景公平。 1、高考试题——根植于课本，着眼于提高 （回归教材，重视基础） 课本是数学知识和数学思想方法的载体，又是教学的依据，理应成为高考数学试题的源头，因此高考命题注重课本在命题中的作用，充分发挥课本作为试题的根本来源的功能，通过对高考数学试题命题的研究可以发现，每年均有一定数量（10题左右,分值70分）的试题是以课本习题为素材的变式题，通过变形、延伸与拓展来命制高考数学试题，具体表现为三个层次： 第一层次：选编原题，仿制题。有的题目直接取自于教材，有的是课本概念、公式、例题、习题的改编。 第二层次：串联方式，综合习题。即有的题目是教材中几个题目或几种方法的串联，综合与拓展。 第三层次：增加层次，添加参数。即通过增加题目的层次、设置隐含条件、引进讨论的的参数，改变提问的方向等，提高题目的灵活性和综合性。 ?2、顺应新课改体现新理念 目前新一轮课改正在如火如荼的进行，高考数学试题理应关注高中数学课程改革的进展，汲取新课程中的新理念、新思想。因此课本和《新课程标准》的交集成为试题的创新地带。 重视对数学思想方法、数学能力的考查； 多考点想，少考点算； 立足教材，正确导向； 低起点，广入口，高结尾。 ?3、借用高观点考察数学潜能力 高观点题是指与高等数学相联系的问题，这样的问题或以高等数学知识为背景，或体现高等数学中常用的数学思想和推理方法，高观点题的起点高，但落点低，即试题的设计来源于高等数学，但解决的方法是中学所学的初等数学知识 。 高考数学中的主要内容 三角函数、数列、函数、概率 直线与圆锥曲线 立体几何（线面关系、线线关系、二面角） 不等式贯穿函数、数列 新意：向量与其他知识的交汇 “多思少算”的思想： （1）巧思妙想，避免运算； （2）数形结合，以形助算； （3）大胆取舍，进行估算； （4）合情推理，弱化计算； （5）特殊赋值，简化运算。 “数形结合”的思想和方法： （1）构造图形 （2）几何直观 普通高等学校招生全国统一考试（四川卷） 一、选择题（共12小题，每小题5分，共60分） 选择题共有11个类型，分三个难易层次： 容易题、中档题、把关题 高考对集合的考察常以小题为主，难度不大，主要是加强对集合的运算、化简的考察，并又向新定义集合发展趋势： （1）集合的基本概念，交集、并集、补集的运算； （2）子集个数或元素个数问题； （3）集合间的包含问题。 类型2 复数运算和化简（来源于书本，容易题目） 类型3、连续函数、函数极限、数列极限（来源于书本，容易题目） 类型4、函数图像平移、旋转、对称、周期 （来源于书本，容易题目） 类型5、立体几何类：二面角、异面直线夹角、球面距离、判断题 类型6、线性规划：约束条件和目标函数、最大及最优问题（来源于书本，中档题目） 类型7、解析几何类：面积、距离、变量的取值范围（来源于书本，容易题目） 类型8、充要条件 类型9、概率、排列组合：有条件的排列 解题方法： 1、“四个先后原则”：先考虑满足特殊元素的要求，再考虑其他元素；先考虑特殊位置上的要求，再考虑其他位置；先不考虑限制条件，计算出总数，后考虑不符合条件的总数（间接法）；排列组合混合问题，先组合，后排列。 2、多元问题，分类讨论（不重复，不遗漏）（直接法） 3、相邻问题捆绑法，不相邻问题，选空插入法。 类型10、向量类：向量关系、内积计算、向量模长 类型11、抽象函数的取值、表达式的最值（中档题目，把关题） 考察对象：函数的性质：周期性、对称性、奇偶性 解题策略：（1）应用特殊化思想和等价转化思想；（2）划归为数列求通项；（3）反复赋值求解；（4）利用结构的特征，函数的性质 类型11、抽象函数的取值、表达式的最值（中档题目，把关题） 解客观性试题的策略： 1、合理预测（合情猜测）：依据题目中的信息特征，通过对试题条件及结论的深刻分析，先进行初步预测结果，再逐步验证，是解决问题的常用思路。（对于具有对称性结构的，可设变量相同时取得最值） 2、极限原理，看极端情况：通过最大、最小、最远最近等特殊数量或位置的考察，从而发现问题的解题思路（特殊引路，探求一般证题规律） 3、合理构造：通过观察给定条件或结论的结构特征，合理构造解题模型（函数、方程、图形、对偶式、复数、数列模型），是竞赛解题的常用手段，通常合理构造可使问题巧妙解决。 4、取特殊值法：