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谈数学教学的生活性 扬州仕策 《课程标准》中指出：“教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……。”数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是非常重要的问题，如何根据教材的特点，把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解、让学生活学、活用、从而培养学生的创造精神与实践能力呢？教师应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知.亲近.现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变的具体.生动.直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的世界，增强数学应用意识。 内容的生活化 数学的世界很精彩，可是很多学数学的学生却感到很无奈。一个重要的原因就是教师在教学的过程中太注重知识的传授，而忽视了数学知识与生活实际的联系。学生能将所学的数学知识的公式、模式应用，但是在实际问题的解决就出现各种各样的“状况”，知识与生活的脱节，导致了学生对数学失去信心，失去兴趣在教学“比较万以内数的大小”我知道许多学生早已会比较很多万以内的数的大小了，只是大小比较有些困难。因此，在上课的前天，布置调查作业，请学生搜集他们见到过的万以内的数。学生许多万以内的数，如:电视机每台6元，……在课堂上，首先让每个学生把他们所找到的数在四人小组内交流，然后比较。学生将式子到黑板上进行，学生很的方法在练习中又设计了货比三家：买到哪一家。这样的既使学生感受到万以内的数在生