匀变速直线运动位移与时间的关系说课+讲课.ppt

回顾 匀变速直线运动的规律 速度规律： v=________ 当v0=0时，v=______ 匀变速直线运动中平均速度和中间时刻速度以及初末速度的平均值相等 解题注意事项 善于选择公式。运动公式比较多，在做题的时候要善于选择，选择得当就会减少未知量的个数，反之，就会增加未知数，为解题增加难度。 适用条件。这些公式使用的前提，一律只是用于匀变速直线运动，如果前提条件不是匀变速直线运动那这些公式就均不适用。 矢量式运算。矢量式计算应该注意矢量式运算步骤，先写原始式，再定正方向。然后，将矢量化成带有正负号的标量，进行计算，看结果的正负反馈方向，结果的绝对值表示大小。 涉及矢量的问题的解题步骤 课后作业 书上25课后习题：1、2、3、 巩固复习第二章的知识点 * * 2.3匀变速直线运动 位移与时间的关系 主讲教师：王姗 人教版新课标高中物理必修一 一、教材分析 1、教材的地位和作用 　　人教版新课标高中物理必修一第二章匀变速直线运动的研究第一章学习了描述运动的概念，本章学习匀变速直线运动几个物理量之间的定量关系，本节研究的是匀变速直线运动的位移与时间的关系。上一章为本节奠定了全面的基础．本节是第一章概念和科学思维方法的具体应用。 作为最简单的变速运动，本节的学习将为认识其他更复杂的运动创造了条件。而且通过结合牛顿第二定律，就能推导出动能定理的关系式。可见本节的知识在整个力学中具有基础性的地位，起着承上启下的作用。 2、教学目标知识与技能 1）正确理解ｖ-ｔ图像与坐标轴所围面积的物理意义。 2）初步掌握匀变速直线运动的位移公式，并能运用解决实际问题。 过程与方法 1）通对ｖ-ｔ图像下面积意义的探究，使学生接受一种研究物理问题的科学方法——微分法，渗透极限思想。 2）通过v-t图象推出位移公式，培养学生运用数学函数图象解决物理问题的能力。 情感态度与价值观 通过探究过程，逐步培养学生的科学思想及科学方法，形成严谨科学态度。 一、教材分析 3、教学重点 知识上以匀变速直线运动位移与时间关系的公式及其应用为重点。 能力上使学生经历匀变速直线运动位移规律的探究过程，培养学生的科学思想和方法为重点。 4、教学难点 知识难点是理解ｖ-ｔ图像与坐标轴所围面积的物理意义。 能力难点是通过极限思想的渗透，学习微分法。 5、教学手段 为了克服微分法的抽象难懂，利用了多媒体课件形象地展示了无限细分的过程。 一、教材分析 二、教法： 本节课主要运用的是启发探究式综合教学方法 对教学的重难点即微分法的教学上采用了目标导学法 在从匀速过渡到变速的教学上采用了比较法 通过课前设计知识回顾，锻炼学生总结复述已学知识的能力 引导学生，利用实例，启发学生思考，培养学生分析问题的能力 学生用已有的知识演绎推理、归纳总结出匀变速运动的位移时间规律，培养了学生对知识的迁移及数形结合和发散思维的能力 最后又通过实例分析加深学生对知识规律的消化理解；强化有意注意，让学生经历从实际到理论，再从理论到实践的探究过程 三、 学法 一、知识回顾，铺垫基础 二、引出新课、激发兴趣 三、启发诱导，探求新知 四、即时训练，巩固新知 五、课堂小结，深化目标 六、板书设计，思路清晰 七、课后作业，加深理解 四、 教学过程 根据以上分析，本课的教学过程分为以下五个环节 一、匀速直线运动的位移 x=vt v t 结论： 匀速直线运动的位移就是v – t 图像与坐标轴所围的“面积”。 公式法 图象法 v/m/s 0 20 40 5 10 15 30 t/s 50 10 v/m/s 0 20 40 5 10 15 30 t/s 50 10 设计方案:从v-t图象中探究匀变速直线运动的位移 分割 微分法 极限思想 v/m/s 0 20 40 5 10 15 30 t/s 50 10 匀变速直线运动的位移仍可用图线与坐标轴所围的面积表示 结论 从v-t图象中探究匀变速直线运动的位移 由图可知：梯形OABC的面积 S=（OC+AB）×OA/2 代入各物理量得： 又v=v0+at 得： 收获 二、匀变速直线运动的位移 1、审题：确定已知、未知、隐含条件、研究对象、所求问 题 2、解答：设定正方向，确定各矢量的正负，统一单位 3、根据已知量以及未知量，选定公式列方程 4、求解方程，有多解的要验证结果，结合实际讨论 例1：一辆汽车以1m/s2的加速度行驶了12s，驶过了180m。汽车开始加速时的速度是多少？ 解：以汽车运动的初速v0为正方向 由 得： 答：速度是9m/s。 例2：一辆汽车原来匀速行驶，速度是24m/s，从某时刻起以2m/s2的加速度匀加速行驶。从加速行驶开始行驶180m