《行道树》电子备课3.1.docVIP

庙后吕家初中初一语文下册第一单元新授课教案 教学课题 行道树 授课班级 初一1、2班 教学用时 一课时 授课人 孙浩令 授课时间 3.1 教学目标 知识目标:学会朗读，反复朗读，读出节奏，读出语气，读出感情。 能力目标:领悟《行道树》形象中体现的崇高精神。 情感目标:体会形象化的语言。 教学重点 与难点 教学重点：领悟行道树的无私奉献精神。 教学难点：品味语言并拓展联想。 突破措施 师生互动、自主合作探究、个人主体品味感悟。运用 “说”、“读”、“演”、“解”，通过自主、合作、探究进行学习，学习多角度地阅读课文，拓展思维空间，质疑法与讨论法引导学生深入读书，讨论、分析、归纳，再辅以教师的讲解，共同解决重点、难点问题。 1、 师生及生生互动讨论 。 2、 问题引导、点拨法。3、观察、探究、合作、探究、归纳法。4、引导自学法。5、讲解法。6、问题意识教学法。 学习方法 自主、合作、探究。 多媒体、录音机。 课堂类型 新授 教 学 流 程 过程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 导 入 教师导入： 创设情景，激情导入。 新 授 二、诠释文题：行道树是什么样的？ ——提示：行道树指在公路与道路两旁成行栽植的树木，在城市道路绿化与园林绿化中起着重要作用。行道树的主要栽培场所为人行道绿带，分车线绿岛，市民广场游径，河滨林荫道及城乡公路两侧等。它对于提高道路的服务质量，改善和美化区域生态环境，荫庇行人、消除噪音、净化空气、调节气候以及涵养水源都有重要作用。行道树被形容成“绿色隧道”。 （幻灯）出示有关行道树的照片。 三、检察预习，培养能力： 1、查找有关作者的资料。 2、查字典，给生字词注音并解释。 3、活动： 根据文章内容，把文章改编为童话故事，拟出“原始森林”和“行道树”两个角色，要模拟角色，互相自我介绍和互问互答问题。 四、通读课文，整体感知。 1、听读课文。 2、师配上音乐，与全班学生有感情的朗读一至二节。 五、学生扮演角色，培养实践能力。 1、根据文章内容，师让生课前把文章改编为童话故事，并准备上台扮演“原始森林”和“行道树”两个角色。师要求：扮演者要注意自己扮演的身份，要模拟扮演的角色，双方要做好充分的自我介绍和问答的准备。 2、扮演完毕，教师点评。 六、研读课文，培养能力。 1、质疑讨论以下问题投影： ①与原始森林相比，行道树要承受哪些困难？ ②课文中哪些句子可以体现出人类是怎么对待行道树？ ③通过学习这篇文章后，你认为行道树具有什么样的品质？ 引导学生回答以上问题，并点评。 七、延伸拓展，开发思维。 引导学生思考解答问题： 1、问：你最欣赏文章中哪些语句？现实生活中哪一类人也具有文中所描写的崇高品质？ 2、找出一语句：“我们是一列忧愁而又快乐的树”，忧愁是什么？快乐是什么？ 3、问：你怎样看待现实生活中像行道树一样具有奉献精神的人？你认为值吗？ 应详细介绍一下作者的有关情况，增添学习的兴趣。 学生认真聆听，用心思考掌握作者 练习 评析语义深刻的语言： 第2自然段中说“这无疑是一种堕落”。“堕落”在这里是什么意思？ 为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀？” 3、 “如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。”既然是“别人都不迎接”，为什么“我们”去了? 4、为什么说“我们是一列忧愁而又快乐的树”？ 5、为什么说“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”? 1、“堕落”在这里指它们远离了森林，远离了它们的伙伴，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象是大大跌落了。 学生完成巩固练习。 2、因为城市的人们已习惯于污浊，对环境污染已麻木不仁了，虽然行道树在努力制造着新鲜的空气，但毕竟心有余而力不足，改变不了大局，所以说，只是一种悲凉的点缀。 3、 因为别人都不去，“我们”就去了。“我们”去是命运安排的，也是“我们自己选择的”，这很好地体现了奉献精神。 4、“忧愁”和“快乐”好像有点矛盾。 因为“忧愁”是说它有抖不落的烟尘，人们不重视它，“快乐”说的是它能给人们带来清新的空气 。 或者：“忧愁”是为城市空气污染而“忧愁”，为市民健康而“忧愁”；“快乐”是因为行道树能“在春天勤生绿叶”，“在夏日献出绿阴”，为城市制造清新。 或者：“忧愁”是它奋斗的痛苦，“快乐”是它奋斗的结果。 5、 就是说做什么事，都要付出痛苦的代价。神圣的事业是要付出代价的，从事这种事业需要牺牲。但是为人们的幸福牺牲个人幸福的人，他们是幸福的，这种幸福，是深沉的幸福。 小 结 生命可以轻于