(河南)河南省2015-2016学年度八年级地理上册 第三章 第三节 中国的水资源 探究活动 我与水资源素材 湘教版.docVIP

探究活动：我与水资源 课题产生 水是生命之源，是重要的自然资源和环境因素。我国是世界上淡水资源最为紧缺的国家之一。在我们的日常生活中，浪费水资源的现象却十分普遍。节约用水的教育迫在眉睫。 活动目标 认知： 认识水资源，知道水资源的分布情况等。 走近水资源，增进对水资源的了解与认识，理解水资源与人类生活的关系。 能力： 1、 学会多渠道收集信息并将信息整理、分类的方法，初步形成有特色的成果展示。?????? 2、培养学生懂得与他人交往的社会交际能力，养成合作品质，融入集体。????3、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。????情感态度：????1、通过对水资源的认识和研究，激发学生爱水资源、爱校的良好情感，培养其环保意识。 2、通过小课题研究、实践活动等获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。????3、通过学生在集体活动中的相互交流帮助，培养学生的团体意识，让他们感受到与他人合作交流的快乐。 4、在成果汇报、展示过程中，让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。????5、培养学生独立发现问题、分析问题并解决问题的能力和科学探究精神。 6、培养学生认真、细心、不怕困难、持之以恒的品质 活动过程 第一阶段：确定主题 师：无论是在家庭生活中，还是在学校生活或社会生活中，我们都会遇到有关水的问题。地球上的水资源是取之不尽、用之不竭的吗？你身边存在着哪些污染水、浪费水的现象？你有哪些节约用水的好办法？ 让我们来开展一下讨论：提出自己想研究、调查的问题，与老师、同学协调好，组成自己的研究、调查活动小组。 师生共同讨论确定此次活动总课题为——《节约用水》。 第二阶段：制定活动方案： 一、学生课前收集水资源的图片、资料，了解水资源与人类的关系（如：水资源对人类有哪些贡献？人类有哪些不爱护水资源的行为？有没有因为这些行为自尝了苦果？）。 二、自由组合小组讨论、交流、整理收集到的资料，确定汇报内容及形式，师参与指导。 各小组以“水与人类”为主题用图片、资料介绍、小品表演等形式展示调查结果。 （通过汇报交流让学生进一步了解水资源与人类的关系，从而增强他们的环保意识，激发他们爱水资源、护水资源的情感，为下面活动的开展奠定了良好的感情基础。） 开展活动可要有明确的活动计划、方案，与小组同学一起围绕感兴趣的主题，制定活动方案吧。 第三阶段：活动经历 1、收集资料： 了解地球上、我国、本地等的水资源的情况，了解水的重要性。 2、统计与调查： 知道自己家、学校等的用水情况。 3、参观： 了解自来水的生产流程，让水厂工人谈谈感想。 4、节水小窍门： 对已有的用水设备、不好的用水习惯提出改进意见、提出节水措施、设计节水设备…… 第四阶段：节水宣传 制定节约用水的宣传标语、警示语；设计节约用水的图案、宣传画；出宣传小报、宣传单等…… 第五阶段：活动总结 汇报展示： 交流、汇报地球上、我国、本地等的水资源的情况。 教师补充相关图文资料，扩展学生的视野。 交流、汇报自己家、学校等的用水情况。 教师补充相关单位的用水情况，便于学生对比了解。 交流、汇报调查到的浪费水的现象以及自己的感受。 教师补充学生认识的不足之处。 展示节水的设计方案或实物。 教师展示几件新颖的节水设计图，或实物。 展示自己设计的节水宣传标语、警示语。 教师出示几条节水标语、警示语，拓宽学生的思路。 …… 第五阶段：收获体会 谈谈自己的亲身体验、收获与体会。教师肯定学生的调查研究中的表现，指出学生进一步行动的方向。 活动反思 学生每天生活在这优美的校园中，对校园的水资源木却知之甚少。根据学生中普遍存在的这种现象，充分挖掘这得天独厚的校本资源，我引导学生确定了《节约用水》这一课题，通过“水资源与人类”“水资源大盘点”等系列主题活动，让学生通过调查、表演、观察、手工制作、成果展示等活动形式，让学生认识水资源。在活动延伸阶段，还让学生赞美水资源、为校园的绿化出谋献策，进一步增强了学生的环保意识，激发了学生爱水资源、护水资源、爱校、美校的情感，有效地发展了学生的多元智能。纵观活动的全过程，同学们自始自终都在积极参与，主体性得到了充分体现。在活动中，他们亲身经历、亲身体验、自主获得，真正成为了活动的主人。我觉得这次活动最大的亮点在于： 1、强调自主性。学生能在教师的指导下，自主确立课题，采取小组合作探究的方式进行研究，遵循了“亲自实践，深度探究”的原则。学生通过多种渠道，多方“出击”，了解到了许多水资源的知识，获得了丰富而真切的情感体验。而后，教师组织学生在小组内讨论、交流、整理收集到的资料，促进了学生的信息加工能力、明辨是非和自我教育能力不断提升。整个过程中，教师作为一个指导者和协调者，充分体现了课程的自主性。 2、突出实践性、综合性。培养学生的实践能力是新课程标准的活动思想。