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(河南)河南省2015-2016学年度八年级生物上册 5.2.3 社会行为教案 (新版)新人教版
社会行为
第三节 社会行为 何武 教学目标 基础知识和基本技能 1、举例说出动物的社会行为;明确社会行为的特征;阐明动物群体中信息交流的意义。
2、通过信息交流的探究活动,认同合作与交流的重要性,培养学生观察、思维、合作、创新等能力。
3、认同群体的力量大于个体,增强集体意识。 过程和方法 导学生多讨论。在设计探究计划和实施探究活动时,给学生创设自由的空间,鼓励学生创造性的思维和活动 情感、态度和价值观 导学生多讨论。在设计探究计划和实施探究活动时,给学生创设自由的空间,鼓励学生创造性的思维和活动 教学重点 动物的社会行为对个体及种族延续的意义;群体中信息交流的重要性;群体中信息交流的探究活动的问题提出、方案设计及实施。 教学难点 明确社会行为的特征;群体中信息交流的重要性。 教学方法 讨论法 教学时数 2 教具准备 收集具有社会行为的动物的资料 通 用 教 案 个性化修改 出示目标 1、举例说出动物的社会行为;明确社会行为的特征;阐明动物群体中信息交流的意义。
2、通过信息交流的探究活动,认同合作与交流的重要性,培养学生观察、思维、合作、创新等能力。
3、认同群体的力量大于个体,增强集体意识。 先学后教 同学们好。你们还知道别的群体生活的动物吗?群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢?为什么雌蚁的腹部那么大?展示狒狒群体生活图片,狒狒群中的首领有什么特点?为什么它会成为首领?为什么许多动物都要群体生活呢?动物是怎样传递信息的呢?人类了解了动物的一些特征以后,有什么用呢?请阅读书P41。教师:同学们说的很好。你们还知道别的群体生活的动物吗?
学生:还有狒狒、蜜蜂、蚂蚁等。。
教师:群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢?
你们还知道别的群体生活的动物吗?
学生:还有狒狒、蜜蜂、蚂蚁等。。
教师:群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢?
学生:蜜蜂是群体生活的动物有一只蜂王,专门负责产卵,还有少数雄蜂专门与蜂王交配,而工蜂占大多数,它们负责采蜜、侦察、守卫、清理蜂巢和饲喂小蜂等工作,非常辛苦,可见它们是有明确分工的。
学生:狒狒群是一个大家庭,根据个体大小、力量强弱,健康状况和凶猛程度不同,排成等级次序,形成“等级社会”。作为首领的雄狒狒负责指挥整个群体的行为,其它成员都要听它的。
教师:不管是蜜蜂,还是狒狒等,只要是群体生活的动物,群体内部往往形成一定的组织,成员之间有明确的分工,共同维持群体的生活,有的还形成等级,这是社会行为的重要特征。
教师:蚂蚁也是我们熟悉的动物,请同学观察这几张图片,你们能区别出它们是蚂蚁家族的哪类成员吗?
学生:腹部膨胀自己不能动像大肉虫似的是雌蚁。还有雄蚁、工蚁和兵蚁。
教师:为什么雌蚁的腹部那么大?
学生:里面应该有很多卵,这样就可以生出许多小蚂蚁,使种族可以延续。
教师:展示狒狒群体生活图片,狒狒群中的首领有什么特点?为什么它会成为首领?
学生:身体最强壮。
教师:那它有哪些特权?
学生:它可以优先享有配偶、优先享有食物和巢所,并负责指挥整个群体。
教师:为什么许多动物都要群体生活呢?
学生:因为它们的单个力量不足以使自己和其它动物抗争,容易被伤害,所以只好借助于群体的力量。还有的动物如猴子,可联合起来以防不测。
教师:社会行为是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存条件等的适应。
教师:那么动物是怎样传递信息的呢?
学生:动物的动作、声音、气味都可起到传递信息的作用。
教师:了解了动物的一些特征以后,有什么用呢?学生:人们利用昆虫间的气味通讯,如性引诱剂,从而达到控制害虫数量的目的。
教师:可见了解动物的行为是非常有意义的。信息交流对于具有社会行为的动物非常重要。下面,我们来探究动物间是如何进行信息交流的。阅读书P39—41,参考其中的探究活动,小组合作找到本组感兴趣的动物,提出问题,探究动物间是怎样进行信息交流的。希望同学们走进大自然去认真的研究。两周后我们将探究报告带来进行交流和评比。 当堂训练 配练第15页3、5、11题 板书设计 第三节 社会行为 教学反思
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