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八年级下册分式说课稿
地位作用 教学目标 重点难点 教学过程 地位与作用 类比思想 思考: 在前面的分式辨别练习中,有同学将 变形为 这是不允许的, 请问在分式运算时是否可以进行这样的变形?请你类比分数的运算并预习下一节课探究答案。 类比转化 勤于钻研 * * 分式(第一课时) 分式的概念和意义 主要内容 : 知识储备 后续学习 承 上 分数 整式 因式分解 本节内容 启 下 分式性质 分式运算 分式方程 分式概念 分式意义 模型思想 知识技能目标:掌握分式概念,学会判别分式何时有意义,了解分时值为零的条件。 过程方法目标:经历分式概念的自我建构过程,培养学生观察、概括与表达能力,及类比、转化思想。 情感态度目标:通过丰富的数学活动,获得成功的经验,激发学习数学的兴趣,并培养他们探索与创造精神。 分式的意义 分式概念 重点: 难点: 教学过程设计 (一)创设情境,导入新课 (二)探索交流,揭示新知 (三)自主探索,再获新知 (四)例题示范,运用新知 (五)分层练习,形成能力 (六)归纳小结,强化概念 (七)作业布置,拓展延伸 (一)创设情境,导入新课 列代数式 (1)在汶川大地震后为支援灾区,n个人共捐款4000元,则平均每个人捐款 ( )元 。 (2)一长方形木板面积为s,长为a,则宽 ( ) (3)一台汽车行驶a千米用了(b+2)小时,则它的平均速度为( )千米/小时。 (资源1) (二)探索交流,揭示新知 (1)交流:这三个式子与我们以前学过的哪些数很相似?但又有何不同? (2)类比分数,归纳定义 3 4 整数 整数 分数 3 ÷ 4 = a b+2 整式 整式 a ÷ (b+2) = 类比 分式 (资源2) 用A、B表示两个整式,A÷B就可以表示成 形式。如果B中含有字母,式子 就叫做分式。 其中,A叫做分式的分子, B叫做分式的分母。 概括分式概念: B A B A 变式练习 下列各式中哪些是整式,哪些是分式? (资源3) 强调:在分式 中,分母B中一定要含有字母。 注意1. 与 的本质区别. 2. 是常数. 3.分式是针对原代数式而言,不需整理. 分式 整式 a … -2 -1 0 1 2 … … … 5 a-1 … … 1 a (三)自主探究,再获新知 填表: (资源4) 在分式 里 ,B≠0时分式有意义。 概括: A B 分式在什么条件下有意义? (四)例题示范,应用新知 例1:(1)当a=1,2时,分别求分式 的值. (2)a取何值时,分式 有 意义? 2a a+1 a+1 2a 例2:当x取什么值时,下列分式有意义? 1 2 + x y 9 1 2 - x 1 8 - x ( 1 ) ( 2 ) ( 3 ) (五)分层练习,形成能力 练习1.①当x 取何值时,分式 无意义? 有意义? ②当x取何值时,分式 练习2. ①当x= 时,分式 有意义? ②当x= 时,分式 有意义? 练习3(拓展): ①若分式 的值为0,则x= . ②若分式 的值为0,则x= . 概括:分式值为0的条件: 分子为0 且分母不为0. { (资源5) (六)归纳小结,强化概念 本节课你学会了哪些新知识? 1.分式概念 2.判别分式有无意义. 3.分式值为0的条件 (七)作业布置,拓展延伸 1.必做题:P27习题A组1,2题. 2.选做题: (1)请写出一个分式,满足无论X取任意 实数时都有意义 。 (2)若分式 值为1,则x= 。 (3)若分式 的值为负数,则x 。 x2 3x x 3 (资源6) *
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