万以内的加法和减法[一]单元教材分析.docVIP

第七单元：万以内的减法 蓬街小学　王卫君 一、地位、作用 本单元是在学生学习100以内的加减法，万以内数的认识（包括整百整千的加减法）的基础上进行教学的，同时它又是学生今后学习万以外多位数加减法以及多位数乘、除法的基础，在计算教学中，它起着承前启后的作用。万以内的加法和减法是培养学生数感的良好载体，其中的估算教学更是培养学生数感的一种很好的途径。另外，万以内的加法和减法在日常生活中也有着广泛的运用，是学生所要学习的“必需数学”，因此，学生务必切实的掌握好。 二知识结构 三 单元总体目标 1．使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。 2．使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算 意识。 3．培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 四 课时划分 第一课时： 口算两位数加减两位数 P91-P93 例1例2以及相应的练习 第二课时：口算两位数加减两位数的练习 P94-95 练习十九 第三课时：几百几十加减几百几十 P96-P97例3例4以及相应的练习 第四课时： 估算 P98 例5以及相应的练习 第五课时： 综合练习 P99-P101 练习二十 第六课时： 整理和复习 P102-P103练习二十一 第七课时： 有多重 P104-P105 实践活动 五 课时目标 口算两位数加减两位数 学生掌握口算两位数加减两位数的口算方法，能正确的口算两位数加减两位数。 通过交流、比较口算的方法，培养学生的口头表达和倾听能力。 通过对主题图的学习，学生能感受数学跟生活的联系，体会数学的用处。 口算两位数加减两位数的练习 通过各种形式的练习，学生进一步掌握两位数加减两位数的口算方法。 能正确的较迅速的口算两位数加减两位数。 借助习题的素材，对学生进行保护环境的教育。 几百几十加减几百几十 学生掌握几百几十加减几百几十的笔算方法，能正确的笔算几百几十加减几百几十。 培养学生良好的书写习惯，感受到数学的整洁美。 通过情景图的学习，培养学生的问题意识和环保意识。 估算 1. 通过情景图的学习，学生能掌握估算的基本方法，能正确的进行简单的估算。 2. 通过对各种估算方法的比较，培养学生合理地运用估算策略的意识和能力。 综合练习 通过练习，学生进一步掌握相关笔算和估算的方法，能正确的较迅速的进行相关的笔算和估算。 借助习题，对学生进行正确的书写姿势教育。 结合习题，让学生体会估算策略在实际生活中的应用。 整理和复习 通过整理和复习，学生进一步掌握相应的口算、笔算、估算的方法，能正确的进行相关的计算。 培养学生灵活的运用估算策略和解决问题的能力。 有多重 通过使用不同的秤，认识测量质量的工具，进一步增强对质量单位克和千克的认识，感受物体的轻重。 通过对学生体重的记录，提高学生的统计意识和运用数学的意识。 六 要点和建议 P91主题图 要点：感受数学和生活的联系；学生能正确解读信息，明确所要解决的问题。 建议：1.留足时间让学生获取信息，解读信息。 2.经学生独立思考，集体讨论，形成乘船的策略。教师板书学生的乘船策略。 P92情景图 要点：口算方法的交流、比较、选择。 建议1.教师有意识的引导学生任何解决图上的两个问题。 2.学生独立思考后，同桌讲述自己的口算方法 教师组织学生集体交流、比较口算的方法，引导学生选择适合自己的方法。 P93情景图 要点：减法口算方法的交流、比较、选择；口算教学和解决问题结合起来。 建议：1.引导学生思考：要解决2（3）班还能上几人？这个问题，咱们需要知道那些信息？ 2.引导学生思考：2（3）班剩下的同学和2（4）班合起来，一只船能乘下吗？ P96情景图 要点：正确的解读信息；如何进位；竖式的书写 建议：1.学生可先口算，再独立尝试竖式计算。 比较学生两种不同的计算结果。 3.学生点评，教师小结计算中的注意点 P97情景图 要点：如何退位；竖式的书写（对齐、工整、分开） 建议1. 学生可先口算，再独立竖式计算。 2学生点评，两种不同的计算结果。 教师讲解验算的方法。 P98情景图 要点：掌握估算的方法，形成合理的策略。 建议：1.可安排猜一猜等导入活动。 2.学生明确问题后，先让学生自己估算，再集体交流、讨论估算方法。 3.比较不同的方法形成认识：估算时方法不同，结果也不同。 P102整理和复习 要点：抓住重点进行复习；强调合理的估算策略。 建议1.安排看书环节，让学生带着问题看书。 2.结合学生的回答，形成该单元的知识框架。 3.让学生举例子，且计算。 P104有多重 要点：感受