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第一讲 声现象 教学目标 声音的产生与传播 声音的特性 噪声的危害与控制 声音的利用 教学重点 ① 声音的产生与传播 ② 声音的特性 ③ 噪声的危害与控制 教学难点 教学方法建议 正确理解声音是由物体振动产生的．争取理解声音的传播的条件，知道对应的固体，气体，液体发声及传播声音的实例，会利用回声知识进行相关计算 正确理解声音的特性，知道彼此的特点，学会应用与区分． 知道什么是噪声，了解噪声的危害，理解噪声的控制方法． 选材程度及数量 授课过程注意：知识铺垫，循序导入-→模拟演示，形象认识-→作图分析解疑，概括归纳-→拓展应用，反馈练习-→深化认识． A类 （）道 （9）道 （）道 B类 （）道 （12）道 （）道 C类 （）道 （9）道 （3）道 一、知识梳理 1．声音的发生与传播 （1）声音的产生需要振动 一切物体发生均需要振动产生． 人耳的听觉范围：振动频率一定在20～20000次/秒之间． （2）声音的传播需要介质 ① 真空不能传声，月球上没有空气，所以登上月球的宇航员们即使相距很近也要靠无线电话交谈，因为无线电波在真空中也能传播． ② 气体、液体、固体都能传声，空气能传播声音．声音在介质中的传播速度简称声速．一般情况下，v固v液v气，并且声音在15℃空气中的传播速度是340 m/s，在真空中的传播速度为0 m/s． 2．我们怎样听到声音 （1）声音在耳朵里的传播途径：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音． （2）骨传导：声音的传导不仅仅可以用耳朵，还可以经头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉．这种声音的传导方式叫做骨传导． （3）双耳效应：人有两只耳朵，而不是一只．声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同．这些差异就是判断声源方向的重要基础．这就是双耳效应． 3．声音的特征 （1）音调：人感觉到的声音的高低．音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低． （2）响度：人耳感受到的声音的大小．响度跟发生体的振幅和距发声距离的远近有关．振幅越大响度越大． （3）音色：由物体本身决定．人们根据音色能够辨别乐器或区分人． 4．噪音的危害 噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音；环境保护的角度噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音． 5．噪音的控制 减弱噪音的方法：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱． 噪音的划分：人们用分贝（decibel，dB）来划分声音等级；听觉下限0 dB；为保护听力应控制噪声不超过90 dB；为保证工作学习，应控制噪声不超过70 dB；为保证休息和睡眠应控制噪声不超过50 dB． 6．声音的利用 （1）超声波和次声波 （2）声与信息方面的利用 （3）声与能量方面的应用 （4）利用声速测量距离 二、解题方法分类归纳及典型例题分析 类型一：理解声音的产生与传播 解题技巧：熟练掌握：（1）牢记发声体均在振动，振动的物体都在发声；（2）牢记声音的传播需要介质，真空不能传声；（3）牢记回声产生的条件，及回声的计算公式；（4）牢记人耳听到声音的过程及骨传导． 【典型例题1】发声的物体是声源，关于声源，下面说法中正确的是（ ） A．声源只能是固体 B．声源只能是固体和气体 C．固体、液体和气体都能成为声源 D．以上说均不正确 难度分类：A类 命题意图：考查学生对声源的理解 思路点拨：答案：C 【典型例题2】下列说法中正确的是（ ） A．只要物体振动，就一定能听到声音 B．固体、液体、气体都能传播声音 C．宇航员们在月球上也可以直接用口语交谈 D．声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些 难度分类：B类 命题意图：考查声音在气体、液体和固体传播不同点． 思路点拨：，所以A不对；传播声音的介质可以是固体、液体或气体，其他条件相同的情况下，固体传声最快，其次是液体和气体，所以B对D不对；真空是不能传播声音的，月球上没有空气，没有传播声音的介质，无法直接口语交谈，所以C错． 答案：B 【典型例题3】关于声现象，下列说法正确的是（ ） A．声音是由物体的振动产生的 B．声音可以在真空中传播 C．声音传播的速度与无关 D．响度大比响度小的声音传播速度大 难度分类：A类 命题意图：考查声音产生与传播的基本概念 思路点拨：答案：A 类型二：辨别声音的三要素 解题技巧：理解好声音的三要素（① 音调：人感觉到的声音的高低．音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低；② 响度：人耳感受到的