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农村中小学教师信息技术能力培训探索 蟠猫中心小学校长 王芳荣 教育信息化是教育现代化发展的必由之路，现代化教师队伍建设是实现教育现代化的根本保证。因此，要实现教育的现代化，我们就必须关注教师队伍的建设 ，尤其是农村中小学教师队伍的建设。 近几年来，随着信息技术的飞速发展和国家对教育事业的不断关注和投入，我国农村中小学学校的信息技术教育设备、设施有了极大的加强，农村中小学的信息技术教育也有了长足的进步和发展。但是，与此不太协调的是农村中小学教师的队伍建设却略显滞后，尤其是他们的信息技术技能、现代化教育理念急待于进一步的加强和提高。信息技术技能是每一位现代化教师必须掌握的技能，这即是时代发展的需要，也是现代化教育对教师的基本要求。 实施农村中小学教师的信息技术能力培训，将有力推进教育的现代化进程，促进教师更新教育观念，在教育教学中采用优质教育，不断提高自己的教学效果。农村中小学教师的信息技术能力培训影响的将不仅仅是教师本身，影响的将是千千万万个孩子的学习和成长，影响的将是我们祖国明天的繁荣和发展 ! 针对农村中小学教师的现状和实际需要，教师培训工作必须落到实处，办出特色。 一、立足农村教师实际找准自身的出发点。 目前，由于地区的差异、领导的认识、重视程度以及地区的教育投入等许多方面的因素，造成了农村中小学信息技术设备、设施的滞后和不平衡发展，以及教师甚至是校长对信息技术教育观念、认识上的不足，甚至还有个别学校把信息技术排斥在课堂之外，导致农村中小学教师的信息技术技能水平在很大程度上滞后于教育现代化的发展。总的来说，一方面有些教师还没有认识到信息技术与学科整合给现代化教育教学带来的活力，另一方面是有些教师自身信息技术技能方面的欠缺，他们往往是“心有余，而力不足”。 根据这些问题，我们教师的培训者必须首先从思想上使他们摆脱那种错误的观点和认识，使他们从内心深处切身体会到信息技术与学科整合给现代化教育教学带来的无穷魅力，然后才能真正激发他们的学习兴趣和热情，使他们自觉的投入到新课程改革的实践中来。对于教师培训热情的激发，我们可以聘请一些信息技术与学科整合方面的资深的专家学者对教师首先进行理论方面的培训，在对全市教师进行这些理论培训的同时，我们还要组织教师观摩一些带有先进性教学理念的、充分利用现代化教育教学设备、切实提高课堂教学效果的示范课对他们进行从“理论”到“实践”、从“无形”到“有形”的启发，经过这样的培训以后，我们的教师首先在思想观念上，就会有一个质的飞越，教师会从被动的学到主动的要求开设信息技术技能培训，为以后具体的实践培训工作打下良好的基础，起到事半功倍的效果。 二、优化教师培训形式加强教师技能培训。 教师自身的信息技术技能会影响到自己每一堂课的教学效果，会影响到课堂内每一个孩子的学习、成长，所以实施农村中小学教师的信息技术技能培训迫在眉睫，至关重要。 农村中小学教师的信息技术技能培训，时间比较短，强度比较大，所以在培训之前，我们必须深入农村中小学学校进行科学的、准确的调查研究，去了解农村中小学学校的资源配置情况以及教师对信息技术技能的理解、掌握情况。然后根据中小学的实际现状做出调研情况表 ，根据调研情况表以切实提高每一位农村中小学教师的信息技术技能为培训目标，再做出科学的、合理的培训计划，培训内容做出多角度、多层次、全方位的教学安排。 比如：我们在培训之前，首先派出教师深入农村中小学学校，进行大量的、科学的调查研究，同时对农村中小学校教师发放教师信息技术技能情况调查表，通过这些调查研究，我们对当前农村中小学学校的资源配置情况以及教师对信息技术技能的理解、掌握情况就会有一个比较清晰的掌握。然后根据中小学实际做出调研情况表，再根据中小学学校的地区差异、教师的年龄特点以及资源配置情况进行灵活的、多角度、多层次、全方位、有针对性的教学安排。首先我们根据教师的年龄特点，采用分年龄段的教学方式，我们知道年青教师在大学里或者其它途径有很多已经接触过计算机或者说他们学习新事物的能力比较快，那么对于他们的培训方式，我们可以适当的加大知识的难度和培训速度，通过这些教师的学习成果再去带动他们学校其他教师的学习热情，并对其他教师的学习起到促进和帮助的作用。而对于那些年龄偏大的教师，我们应该把培训的重点放在基础技能的掌握上，从基础开始，然后再循序渐进，逐渐加大培训内容。我们还应该考虑到地区的差异，有的学校自身的资源建设已经非常到位，教师的信息技术技能也达到了较高的水平，那么对于他们的培训，我们可以采用调查问卷的方式，先了解教师的实际需要，然后把问题汇总，再对那些教师迫切需要的知识进行有针对性教学安排。对于那些条件不是很好的学校，由于自身的信息技术技能水平较低，我们让他们与年龄偏大的教师一起进行学习。 必须要