平凉医专精品课程评审指标.DOC

平凉医专精品课程评审指标)在高技能人才培养过程中的作用，体现教学过程的实践性、开放性和职业性，重视学生校内学习与实际工作的一致性。③教学方法与手段。鼓励院校交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式，对教学特别是实践教学效果的评价进行合理设计。 5.本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评审方案分为综合评审与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评审占80%，特色及政策支持项占20%。 6.总分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。 二、评审指标内涵 一级指标 二级 指标 主 要 观测点 评审标准 分值 （Mi） 评价等级（Ki） A B C D E 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 一 教 学 内 容 25 分 1-1 课程 内容 内容设计与组织安排 根据技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，以必需够用为度，统筹考虑和选取教学内容。课程设计能够体现职业道德培养和职业素养养成的需要。专业课要以真实的工作任务或产品为载体设计教学过程，教、学、做相结合，强化学生能力培养，合理设计实验、实训、实习等关键环节。 20 1-2 教材及相关资料 教学资源 建设 选用优秀教材。积极开展教学标准、课程体系、教学内容、实训实习项目、学习评价等教学资源的建设及数字化工作，有自编实验、实习指导，学习指导。 5 二 教学 方法 与 手段 25 分 2-1 教学 设计 教学理念与教学设计 以院校（医院、实验室、课堂）结合为切入点，根据课程内容和学生特点，合理设计教学方法和教学评价。探索课堂与实验、实习一体化的教学模式。 10 2-2 教学 方法 多种教学方法的使用 能够因材施教，灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践;开展体验性学习促进学生职业能力发展。 9 2-3 教学 手段 信息技术 的应用 恰当地使用现代教育技术手段促进教学活动开展，充分使用虚拟医院、虚拟病房与病人、虚拟技术、虚拟实验等现代技术手段，取得实效。（公共课、专业基础课可参照执行） 3 三 教 学 队 伍 15 分 3-1 主讲 教师 教师风范、教学和专业技能水平 主讲教师师德好、事业心强、治学严谨。及时跟踪行业发展趋势和动态，分析职业岗位能力要求和更新变化，并及时纳入教学内容。教学实施过程注重学生实践能力培养，教学能力强，教学特色突出，专业技能水平高。专业教师具有一定的行业影响力。 5 3-2 教学 队伍 结构 及整 体素 质 “双师型”结构、专兼职比例及整体素质 教学团队具有合理的知识、年龄结构。根据课程需要配备辅导教师。教学团队的教师专业素质较高。 7 3-3 教学 改革 与实践 教学成果与实践 承担有省部级以上教学研究或改革项目。有省部级以上教学成果或获得过相应教学奖励。教学改革有创意，通过对外技术服务与合作，促进教学改革与实践，成效明显。 3 四 实 践 教 学 20 分 4-1 实践 教学 条件 实践教学环境的先进性与开放性 实践教学条件能够满足教学要求。实验室、实训场所全面向学生开放，能够有效利用教学仪器设备创造性地开展内容先进的实训项目。 8 4-2 实践 教学内容 实践活动与学生实践能力培养 系统考虑实践教学在人才培养工作中的作用，根据高技能人才的培养要求，设计和更新教学实训项目，设计融学习过程于工作过程中的职业情境，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，效果良好。 12 五 教 学 效 果 15 分 5-1 同行 及校 内督 导组 评价 校内督导组评价和声誉 证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉。 （由校督导组专家以随堂督导情况进行评价） 3 5-2 录像 资料 评价 课堂实录 讲课有感染力，能吸引学生的注意力；善于设计情景，启迪学生思考、联想。实践教学设计合理，效果好。 4 5-3 学生 评教 学生评价 意见 学生评价材料真实可靠，结果优良。 （由教务处提供课程组主持人的学生评价结果） 5 5-4 学生实践活动评价 学生实践 效果 学生实际操作能力强。 （由课程组提供能够说明的材料） 3 合 计