【全程复习方略】2013-2014学年度高一数学配套多媒体教学优质课件：第一章 数列§1 1.2 数列的函数特性 北师大版 必修五.pptVIP

* * 1.2 数列的函数特性 1.知识目标：理解递增、递减、常数列概念；会判断数列的增减性；理解利用解析式、表格、图像表示数列的异同. 2.能力目标：学会观察、分析、猜测、归纳，数形结合法的应用. 3.情感目标：在学习数列函数特性的过程中，增强学生认识事物的能力，逐步培养学生实事求是、扎实严谨的科学态度. 1.数列的概念是什么. 2.数列的通项公式的含义是什么. 由上节课的学习我们知道数列可以看作定义域为正整数集N+(或它的有限子集)的函数，当自变量从小到大依次取值时，该函数对应的一列函数值就是这个数列. 而数列的通项公式就类似于函数的解析式，因此研究数列的性质我们就可以借助数列的通项公式，而且数列的表示形式也和函数一样，有多种表示方法，下面来看几个例子. 新中国成立后，我国1952～1994年间部分年份进出口贸易总额（亿美元）数据排成一数列： 数列的函数特性 请看下面例子 19.4,31.0,42.5,45.9,147.5,381.4,696.0,1 154.4,2 367.3. 由上图可以看出我国1952～1994年部分年份，各时期进出口贸易总额的增长变化情况. 贸易总额/亿美元 年份/年 我们可以把一个数列用图像来表示： 图1是数列①：3,4,5,6,7,8,9的图像. O 2 4 6 n 2 4 6 8 an 图1 图2是数列⑤： 的图像. O 1 2 3 4 n 1 an 图2 图3是数列⑥：2100,2100,2100,…，2100的图像. 思考:通过这几个例子你是否发现用图像来表示数列的好处. O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 n 2100 an 图3 从图中可以看出，数列①的函数图像上升，称这样的数列为递增数列；数列⑤的函数图像下降，称这样的数列为递减数列；数列⑥称为常数列. 思考：你是否能归纳一下递增数列、递减数列、常数列的概念呢？ 一般地，一个数列{an}，如果从第2项起,每一项都大于它前面的一项，即an+1 an,那么这个数列叫作递增数列. 如果从第2项起,每一项都小于它前面的一项，即an+1an,那么这个数列叫作递减数列. 如果数列{an}的各项都相等，那么这个数列叫作常数列. 例3 判断下列无穷数列的增减性. 例4 作出数列 的图像，并分析数列的增减性. an an 图4 5 3 O 2 4 n ● ● ● ● 1 ● ● ● ● ● 1 解 图4是这个数列的图像，数列各项的值负正相间，表示数列的各点相对于横轴上下摆动，它既不是递增的，也不是递减的. 例5 一辆邮车每天从A地往B地运送邮件，沿途（包括A，B）共有8站，从A地出发时，装上发往后面7站的邮件各一个，到达后面各站后卸下前面各站发往该站的一个邮件，同时装上该站发往下面各站的邮件各一个.试写出邮件在各站装卸完毕后剩余邮件个数所成的数列，画出该数列的图像，并判断该数列的增减性. 解 将A，B之间所有站按序1,2,3,4,5,6,7,8编号，通过计算，上面各站剩余邮件数依次排成数列： 7,12,15,16,15,12,7,0. 填写下表 站号 1 2 3 4 5 6 7 8 剩余邮件数 7 12 15 16 15 12 7 0 它在{1,2,3,4}上是递增的，在{4,5,6,7,8}上是递减的. O 1 2 3 4 5 6 7 8 n/站 16 an /件 该数列的图像如下图所示. 可见，我们也可以用表格来表示数列. 1.在1984年到2004年的6届夏季奥运会上，我国获得的金牌数依次排成数列：15,5,16,16,28,32.试画出该数列的图像. O 1984 1988 1992 1996 2000 2004 n 8 16 24 32 an 2.判断下列数列 的增减性. 解： ，所以数列 为递增数列. （2）方法1： 所以数列 方法2：因为函数 为递减数列 是减函数且 是减函数，所以数列 为递减数列. （3）当n为奇数时， 当n为偶数时, 所以数列 既不是递增数列也不是递减数列，是摇摆数列. 本节课主要学习了： 1.递增数列、递减数列、常数列. 2.判断数列增减性的方法. 3.数列是一类定义域为正整数集的特殊函数，它也可以用图像、表格表示. 作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他 决不应该为了挣钱而生活，写作