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课题“中职数学一元二次不等式教学策略研究”研究工作报告 导读：　　　课题中职数学一元二次不等式教学策略研究研究工作报告　　摘要：调研我校数学课堂，发现一元二次不等式课堂教学效率低下。分析学期测试...... 　　课题中职数学一元二次不等式教学策略研究研究工作报告 　　摘要：调研我校数学课堂，发现一元二次不等式课堂教学效率低下。分析学期测试情况得知学生在二次不等式解答方面得分率很低，大多数答题不规范，或者不能动笔答题，导致学生在以后的函数学习中压力很大。通过实践探索，课前认真研读课标和教材，整合教学资源，调整章节教学顺序;精心设计教案，以生定教;积极改变课堂教学模式，先学后教，发挥优生的引领作用，提高学生的课堂参与度，是适合我校一元二次不等式教学的有效策略。 　　关键词 中职数学 一元二次不等式 教学策略 　　一、课题的提出 　　研究的背景：新的《中等职业学校教学大纲》中，对一元二次不等式的教学要求是掌握。调研我校中职数学课堂的教学现状，分析期末调研测试试卷看出：课堂教学效率低下，学生在一元二次不等式解答方面得分率很低，大多数答题条理不清，或者不能动笔答题。 　　案例：在中职一年级《一元二次不等式》教学中，老师讲授新课。 　　教师甲的做法：按照教材安排，采用图像法逐步推导出公式。并使用了教材配套的多媒体课件，提示学生观察一元一次函数，一元二次函数图像，附带几个简单提问。最后把公式总结一下，示范两道例题，便由学生练习。 　　教师乙的做法：可能已经深知此节内容学生无法理解，讲了也是白讲的道理，开始就提出本节课的迎考重点：只掌握一元二次方程有两个不等的实数根的情况。然后写下解题步骤：二次项系数必须大于0rarr;解对应方程，求出两根rarr;根据口诀大于两根之外，小于两根之间写出不等式解集。 　　学生课堂现状：刚开始还有学生跟着教师甲回答，后来人数逐渐减少，到二次函数时全班只有1、2个学生还在偶尔回答教师问题，有时还要提示几次，教师差点就自问自答了。角落里有好几个同学已经睡着了，有几个迷茫地看着黑板，其余发呆、讲小话或做其他事。练习时对照黑板或书上例题写几个字就无法下手了。教师乙的班上倒是无人睡觉，但练习时情况和甲班差不多。 　　课后与老师交流：老师说：学生基础本来就差，绝大多数人对数学丝毫不感兴趣。这节内容又牵涉到二次函数图像、二次方程的解法等知识，学生听不懂，解不来，难啊! 　　课后与学生交流：初中数学就不好，提到函数就怕，看不懂图像，解不来一元二次方程，不想学数学 　　可见，中职一元二次不等式教学中，教师教得心累，学生学得头疼。而掌握一元二次不等式的解法是中职生的基本技能，学生能熟练掌握，对函数的学习或函数实际问题的解决以及以后参加高职高考，都有重要意义。如何解决教师和学生在一元二次不等式教学和学习中存在的问题，提高学生学习数学的兴趣?中职数学一元二次不等式的教学策略有哪些?针对这些问题开展本课题的研究。 　　二、课题研究的内容 　　研究的目标： 　　了解我校中职生学习一元二次不等式感到吃力的原因，摸索出适合中职生的关于一元二次不等式的教学策略，并在全校推广，提高数学课堂教学效益，增强学生学习数学的信心。 　　研究的内容： 　　1、抽查我校上一年级两个班学生的期末调研测试试卷，对一元二次不等式内容得分进行数据统计和分析。 　　2、根据分析与数据，对高一进行初中知识的查漏补缺，并调查学生的知识掌握和满意度。同时初步摸索出新的教学策略，并形成文本。 　　3、在相同专业不同班级采用不同的教学策略，对比选出相对优秀者，并吸取其他教师的建议和学生的反馈意见，进行修改和完善，在全校推广。 　　研究的价值： 　　求解一元二次不等式是当前高一新生数学学习中遇到的第一个困难章节，如果本节内容突破，对学生以后的学习将起较大的铺垫作用，从而也能增强学生学习数学的信心和兴趣。同时也可以促进教师课堂教学艺术的提高和完善，优化师生关系，促进数学课堂教学效率的提升。 　　研究的对象：教师和学生 　　三、课题研究过程： 　　研究阶段及阶段目标： 　　第一阶段(2016.12016.3)：向现任高一数学教师和学生了解该内容的教学情况，查阅试卷，统计数据，完成专题调查报告。 　　第二阶段(2016.3-20