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福州教院一附小数学教材单元达标要求的研究 人教版第（五）册 编写教师：陈秉玲 梁秀 吴芳榕 单 元 课 题 基础知识点 基本能力训练点 数学思想方法 数学活动经历 实施策略 第 一 单 元 测量 认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。 使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。 在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。 本册教材中的千米和吨，虽然学生在生活中能经常见到这样的单位，但无法直接通过用手比一比、用尺量一量、掂一掂等方式来建立相应的表象。因此，要建立这样的长度观念和质量观念，需要运用间接的方式，让学生通过想像来加以培养。 具体来说，可以有以下两种方式。第一种方式是让学生通过对千米和吨的间接感受来建立相应的观念。例如，让学生实际步行1千米，数一数走了多少步，看看用了多少时间，体会一下走1000米的疲劳程度。也可以先走100米，再去想像如果走10个100米，会是怎样的一种感觉。教学吨的时候，可以让几个学生尝试着抬一袋50千克的大米，再想像如果有20袋这样的大米会有多重，也可以让学生通过观察1吨大米、1吨棉花大约占多大的体积来建立吨的质量观念。第二种方式是借助生活中的实际素材帮助学生建立相关观念。例如，告诉学生从学校到附近某一地点的距离是多少千米，从A城市到B城市大约是多少千米，告诉学生一辆卡车的载重量大约是多少吨，告诉学生像鲸鱼、大象这些大型动物的体重大约是多少吨。 使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。 福州教院一附小数学教材单元达标要求的研究 人教版第（五）册 编写教师：陈秉玲 梁秀 吴芳榕 单 元 课 题 基础知识点 基本能力训练点 数学思想方法 数学活动经历 实施策略 第 二 单 元 万以内的加法和减法（二） 学生会计算三位数加、减三位数。 三位数加减三位数的不进位加、不退位减计算 三位数加三位数，和是四位数的情况也不单独出例题，只在练习中出现。 三位数减三位数，被减数中间有0的计算。 使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进 学生会计算三位数加、减三位数。 使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。 使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。 使学生经历与他人交流各自算法的过程。 结合解决实际问题教学计算。 加强估算。 体现合作交流的学习方式。 （1）计算时体现算法多样化。 （2）加减法验算策略的多样性。 （3）加减法的法则归纳不再给出现成的结论，而是让学生讨论得出。 让学生运用迁移类推能力进行计算 根据课标要求，万以内的加减法限于三位数以内的加减。 对于算理，不再借助直观图，也不再用动态的竖式计算过程来帮助学生理解。 福州教院一附小数学教材单元达标要求的研究 人教版第（五）册 编写教师：陈秉玲 梁秀 吴芳榕 单 元 课 题 基础知识点 基本能力训练点 数学思想方法 数学活动经历 实施策略 第 三 单 元 四边形 1．主要教学四边形、平行四边形的初步认识。 2．主要教学周长的含义及计算。 3．主要讲一些物体长度的估量. 认识四边形特点并分类。认识平行四边形特点。会计算四边形的周长，会 一些物体长度的估量. 关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活的空间，并引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。 注重数学实践活动，突出几何探究过程。 。 如平行四边形的认识，要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。要求学生理解：两组对边平行而且相等的四边形是平行四边形。可见，同一内容在不同的阶段有不同的教学要求。 对四边形、平行四边形的周长，只要学生能结合具体的物体或图形说明周长的含义即可。对长方形、正方形的周长计算，教材也没有分别概括出相应的计算公式（长＋宽）×2和边长×4。目的是让学生在理解的基础上，对计算的方法有一个独立思考、不断感悟和比较的过程，避免死套公式的现象。 通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。?通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。 第 四 单 元 有余数的除法 有