高中语文教师专业发展之我见.doc

高中语文教师专业发展之我见 吴桥中学语文组 杨宁 【摘??要】语文教师和语文教学的“非专业化”，仍是当前课程改革过程中非常棘手的问题。本文紧扣作为课程的核心——教师作一些思考，从语文校本课程的开发和语文教育的反思性实践来探讨语文教师的可续性专业发展。 【关键词】教师专业发展??发展方向??反思性实践??可持续性发展 在推进课程实施的过程中，本人越来越感觉到课程实施对语文教师的专业发展提出了更高的要求。在新课程实施中，语文课程理念有哪些重要突破，语文课程目标有哪些新的追求，新课程对阅读性质有哪些新的定位，对口语交际提出来哪些新的要求，提出了怎样的教学策略和教学方法，如何提高语文课堂教学的有效性，语文课堂教学中生成策略有哪些，如此等等的要求。如何完成在教学过程中，个人自我的专业发展，是每个语文教师必须思考的问题。下面本人浅谈一下个人观点： 一要明确新课程对语文教师专业化发展的具体要求 新课标前言部分指出：高中语文课程的建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进。高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间；要为造就时代所需要的多方面人才，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥发挥应有的作用。同时将高中语文的课程性质确定为：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。由此不难看出：新课标对语文教师专业化发展的具体要求是： ??? ?（1）知识要求：①学科知识：通识知识、专门知识等相关学科知识；②课程开发知识：语文基础课程、校本课程等；③教育基础知识：教育学、心理学、语文学科课程论与教学论。 ???? （2） 能力要求：①语文课程设计与开发能力；②信息技术与语文教学整合能力；③科学研究能力；④自我反思与终身学习能力。 ???? （3）工作方式要求：①教师与教师、校长、专家的合作伙伴方式；②对教学资源的开发利用和完善方式。 ????（4）教学策略要求：①注重培养学生主动要求“学语文”的策略；②注重提高学生的“语文素养”的策略；③注重全部学生的全面发展和树立典型相结合的策略。 ??? （5） 教学指导的要求：①创设学习情境；②开展综合性、研究性学习；③增加学习实践；④全面性和有针对性相结合。 ???? （6） 教师角色的要求：①由“知识的占有与固守者”转变为“终身学习活动的组织者；②由知识的传授者转变为学习的引导者；③由课堂的“霸主”转变为平等对话的“首席”；④ 由“知识贩子”转变为知识的创造者；⑤由课程的执行者转变为课程的开发者；⑥由课程管理者转变为学生学习的伙伴；⑦由“教教材”的“教书匠”转变到“用教材教”的“教育研究者”。 二 新课标下高中语文教师的发展方向 在新的课程背景，一个专业化的高中语文教师，一是要掌握并能灵活运用足够的教学所需要的专业知识；二是要有与时俱进的教育教学艺术；三是要具有良好的师德；四是要有可持续发展的意识和行为。由此，专业化的高中语文教师发展建设的方向就应该包括以下方面： ??? （1）更新语文理念。高中语文教师要研究教学对象，从学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。尊重学生人格，以学生为主体，促进学生发展为中心，注重学生的体验过程、创新意识的实践能力的培养。在教与学中交往、互动、合作。 ??? （2）扎实专业知识。包括：①人必备的生活和普级教育知识；②熟悉的社会科学和其它百科知识。如天文、历史、地理、音乐、绘画、美学以及理科的一般知识；③和语文教育教学密切相关的教育学和心理学等专业知识；④语文学科的专业知识；⑤一定的语文教科研能力，这是不断提高语文教学质量和效率，建设 “学者型”、“专家型” 语文教师队伍的需要；⑥掌握必备的现代教育技术，具备相关的网络知识，掌握一定的计算机网络操作技能，学会使用常用的工具性软件，将现代教育信息技术与语文教学有机的整合起来。 ??? （3）提高管理水平。教学过程首先是一个管理过程。语文教学管理的目的是实现学生语文活动的自主化。其过程是在真正了解学生的基础上，解剖自己，根据学生和自己的实际情况，倾听、调控、完善，并因材施教。 ??? （4）培养创新精神。江泽民说：“创新是民族进步的灵魂”。所以教师具有创新精神和培养学生积极创新的意识是专业化发展的重要方面。一方面“应创造性理解和使用教材，积极开发课程资