动态几何软件对小学数学教学的影响.doc

動態幾何軟件對小學數學教學的影響 The impacts of dynamic geometry on the teaching and learning of primary mathematics 吳銳堅*、胡強輝** *香港教育學院 ykng@ied.edu.hk **香港教育學院 jwu@ied.edu.hk 隨著電腦的普及、網絡通信的高速發展和多媒體技術的進步，「電腦輔助教學」已成為現今教育工作者一個必須探討的課題。在香港，小學教師運用電腦來輔助數學教學，很多時只著重於文稿演示，例如利用PowerPoint製作多媒體的幻燈片以代替傳統的板書及高影片。這無疑對提高學生學習興趣有所幫助，但電腦輔助數學教學是否只限於教學媒體的改變？除了提高學習興趣外，電腦輔助教學還是否對數學課程還有更深層的影響？本文透過一個專為數學教學而設計的軟件─動態幾何軟件，和現行香港小學數學課程中一個重要課題 — 圖形與空間，闡述數學教師可以如何透過電腦的運用，從而轉變其教學的策略及提高教學效能。 With the popularization of computers, rapid development of Internet and the advances of multimedia technology, computer-assisted teaching is high on the teachers agenda. In Hong Kong, the use of computers in the classroom to many primary school teachers simply means the use of presentation software, such as the use of PowerPoint to produce multimedia slides as substitute for the chalkboard and OHP. It can certainly motivate students to learn, but does computer-assisted teaching imply merely a change of teaching media? Apart from motivation, does the use of computers have further implications for mathematics curriculum? In this paper, we will demonstrate, through the use of dynamic geometry, a software which is designed primarily for the teaching and learning of mathematics, in teaching the topics in Shape and space, a crucial dimension of Hong Kong primary mathematics syllabus, how computers could be used to change the teaching strategies and enhance the effectiveness of teaching mathematics in schools. 關鍵字 隨著電腦的普及、網絡通信的高速發展和多媒體技術的進步，如何把「電腦輔助教學」落實至課堂實踐的層面已成為現今教育工作者一個必須探討的課題。在各個學科之中，數學一直被視為最有可能實踐這種符合時代需求的教學模式的學科之一。可是，不少小學教師運用電腦來輔助數學教學，很多時只重於文稿演示，例如利用PowerPoint製作多媒體的幻燈片以代替傳統的板書及高影片。這無疑對提高學生學習興趣有所幫助，但電腦輔助數學教學是否只限於教學媒體的改變？除了提高學習興趣外，電腦輔助教學還是否對數學課程還有更深層的影響？ 在香港小學課程中，圖形與空間範疇中的幾何圖形學習是為了「讓學生認識周圍事物的特性，了解物體的形狀、大小及相互間的位置(例如方向及距離)，從而發展他們的空間感和空間想像」(香港教育處數學組，2000) 。根據課程綱要的建議，初小學生(小一至小三)透過這個範疇的學習，應能辨別及描述平面和立體圖形，並把它們分類，直觀地認識立體圖形的基本性質，認識平面圖形的性質，從已知條件製作平面和立體圖形、認識、描述及欣賞圖形。對高小學生(小四至小六)，圖形與空間範疇的學習目標為理解平面和立體圖形的性質，進行平面和立體圖形的製作(香港課程發展議會，2000)。傳統上，小學