浙江中小学教师专业发展培训学分制管理办法试行.pptVIP

一、研读学分制管理办法，提高培训质量 《浙江省中小学教师专业发展培训学分制管理办法（试行）》已通过了省人大法规审查程序，我省的教师专业培训将于2016年9月1日开始实施学分管理制度改革。 本次学分制改革以分层、分类施训思想为指导，以保证教师选择权为核心，提高教师专业发展培训的系统性、针对性和有效性。 文件含正文和3个附件，正文共8章，附件共3个。 学时是过程性概念，仅能反映培训项目的时长；学分是总结性概念，是教师参加培训的学习质量和数量的综合计量单位，能反映培训以及其他促进教师专业发展的活动的价值。 1天最多计8学时，1学时=1个基础学分 计时学分=基础学分—请假折算学分 培训学分=计时学分?课程（项目）系数?考核成绩系数。 计算结果如出现小数点，则按照“四舍五入准确到小数点后一位”录入培训管理平台。 课程（项目）类别 建议课程（项目）系数 层级类别 省级及以上骨干教师指令性培训 1.0-1.3 设区市骨干教师指令性培训 1.0-1.2 县（市、区）骨干教师指令性培训 1.0-1.1 性质类别 一般自主选课类 1.0 教师道德与法规类 1.2 《学分结构指南》中“其他”领域类课程 0.5-0.8 网络培训 0.35 企业实践 0.35 第十四条 规定“教师培训考核分优秀、合格、不合格三挡，对应的考核成绩系数分别为1.2、1.0、0.0。