心理测量学三级技能2.ppt

* 测验的实施（2） 适用范围 文化程度在初中和初中以上； 年龄在14岁以上的青少年，成年和老年人； 除痴呆和重性精神病之外的各类心理障碍患者。 它可解释个体或群体的应付方式类型和应付行为特点，比较不同个体或群体的应付行为差异，并且不同类型的应付方式还可以反映人的心理发展成熟的程度。 * 测验的实施（3） 施测步骤 “应付方式问卷”为自陈式个体应付行为评定量表。检查者将该问卷发给受检者后，要求受检者首先认真阅读指导语，然后根据自己的实际情况，逐条回答问卷每个项目提及的问题。答完问题后，当场收回。 每个条目有两个答案，“是”、“否”，如果选择“是”，则请继续对后面的“有效”、“比较有效”、“无效”作出评估；如果选择“否”，则请继续下一个条目。 。 * 测验的记分 量表分记分方法： “应付方式问卷”有六个分量表，每个分量表由若干个条目组成，每个条目只有两个答案，“是”’和“否”。计分分两种情况； ⑴除⑵所列举的情况外，各个分量表的计分均为选择“是”，得“1”分，选择“否”，得“0”分。将每个项目得分相加，即得该发量表的量表分； ⑵在“解决问题”分量表中，条目19，在“求助”分量表中，条目36、39和42，选择“否”是“1”分，选择“是”得“0”分。 计算各分量表的因子分。 因子分计算方法如下： ? ? * 相关知识（1） 各分量表的意义 应付因子间的相关分析发现“解决问题”与“退避”两应付因子的负相关程度最高。以此作为六个应付因子关系序列的两极，然后根据各因子与“解决问题”应付因子相关系数的大小排序，可将六个应付因子排出下列关系序列图： 退避→幻想→自责→求助→合理化→解决问题。 六种应付方式在个体身上的不同组合形式 “解决问题—求助”，成熟型： “退避—自责”，不成熟型： “合理化”，混合型： * 相关知识（2） 量表的应用价值 可以作为不同群体的应付行为研究的标准化工具之一； 由于良好的应付方式有助于缓解精神紧张，帮助个体最终成功地解决问题，从而起到心理平衡，保护精神健康的作用。因此，评估个体或某个群体的应付行为，有助于为心理健康保健工作提供依据； 用于不同群体应付行为类型和特点研究，为不同专业领域选拔人才提供帮助； 用于不同群体应付行为类型和特点研究，为培养人才提供帮助； 用于各种心理障碍的行为研究，为心理治疗和康复治疗提供指导； 用于各种有心理问题人的行为研究，为提高和改善人的应付水平提供帮助。 * LES评定注意事项 本量表的评定的时间范围是指受检者近两年来的应付行为状况。 * 高尔登、卡特尔、比那 * 功能分类： * 结果的解释 按全国常模结果，总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。 * 注意事项 量表项目全面性不够，缺乏“情绪高涨”、“思维飘忽”等项目，使其在躁狂症或精神分裂症患者组中的应用受到了一定限制。 筛选阳性只能说病人可能患有心理疾病，并不是说他/她一定患有心理疾病。要做出心理疾病的诊断，必须进行面谈并参照相应疾病的诊断标准。 * 考试分析 以下是一求助者做SCL-90的测验结果，请据此回答问题：躯体化1.2 ?? 强迫症状1.1??? 人际关系敏感1.5 ??? 抑郁2.8 ?? 焦虑3.0 ??? 敌对1.5???? 恐怖1.2 ??? 偏执1.6???? 精神病性1.6???? 其它1.3 ???????? ???????? ????????? ???? ???? ???? ???? ???? ??????? 阴性项目数：65????? 总分：1481、在测验结果中，该求助者的阳性项目数是（?? ?? ）???????? A、90??????? B、65????? C、35??????? D、252、可考虑筛选阳性的因子是（??? ?? ）。???????? A、抑郁????? B、焦虑????? C、偏执????? D、精神病性 3、从统计结果可以算出，该求助者的阳性项自均分约为（）。 4、 该求助者可能存在的症状有 * 第二单元 抑郁自评量表 学习目标：掌握SDS的实施、记分与结果解释方法。 工作程序 测验的实施 测验的记分 结果的解释 相关知识 注意事项 * 测验的实施（1） 测验材料 抑郁自评量表（SDS）由张（W.K.Zung）编制于1965年。本量表含有20个反映抑郁主观感受的项目，每个项目按症状出现的频度分为四级评分，其中10个为正向评分，10个为反向评分。 适用范围 本量表可以评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化，特别适用于发现抑郁症病人。其评定对象为具有抑郁症状的成年人。 * 测验的实施（2） 施测步骤 在自评者评定以前，一定要让他把整个量表的填写方法及每条问题的涵义都弄明