福安一中课堂教学改革试点项目工作方案.pdfVIP

福安一中课堂教学改革试点项目工作方案 组织领导机构： 组 长：苏锦绣 副组长：黄光、占旭文、陈琼莹、郭栋 常务副组长：陈琼莹 成 员：各处室主任、副主任、团委书记、学科主任 试点项目： “导学研讨、训练拓展”课堂教学模式 一、改革目标 福安一中课堂教学改革要积极探索促进学生自主学习、独立思考、勇于创新的教 育教学新模式，其改革目标是： 1. 构建学生主动乐学的课堂，让学生成为课堂的主人，活动的主角，以活动为主 线，让每个学生主动参与，乐学乐思。 2. 构建为学生未来生存发展服务的课堂，以综合素质培养为主攻方向，全面培养 思维、交流、表达、独立、组织等综合能力。 3. 构建适应高考的课堂，以能力和思维训练为主旨，让课堂成为智慧课堂、活力 课堂。 4. 构建优质高效的课堂，以训练过程为主线，大容量、快节奏、全面完成教学目 标，切实提高课堂教学的实效性。 5. 构建适应规范办学的课堂，在课内解决问题，向课堂要质量，并统筹学校学习 和家庭学习的时间，实现两个学习的沟通、衔接和互补。 总之，就是要探索学生自主乐学、提升能力、适应高考、优质高效、办学规范的 课堂教学模式，探索发现和培养创新人才的途径，形成具有本校特色的高中发展模式。 本试点项目的阶段性目标分为近期和远期两种： ◎近期目标（2010 年9 月至2013 年7 月） 近期目标在前期准备的基础上，实施三步走策略。第一年，高一高二各学科全面实 施“导学研讨训练拓展”教学模式；第二年，推向高三毕业班，实施“先考后教少讲精 练”的复习课模式和“先思后评寻规变练”的讲评课模式，形成全面彻底教学改革。第 三年，总结前期的经验和教训，进一步完善教学模式和实施方案，继续深化改革。 ◎远期目标（2010 年9 月至2017 年7 ） 第一阶段：到2013 年秋季，形成课堂教学改革的阶段性成果（初步成果），初步形 成比较完整的包括各学科、多课型的教学具体形式和配套使用的自编导学案、配套的管 1 理机制等在内的“导学研讨、训练拓展”教学模式系统，争取成为福建省课改示范校。 学生自主合作探究学习的校风初步形成，多数教师适应并熟悉使用新的教学模式。 第二阶段：到2015 年取得关键性成果，形成完善的“导学研讨、训练拓展”教学 模式系统，力争在省内外得到推广。学生自主合作探究学习的氛围浓厚，全体教师熟练 并创造性使用新的教学模式。 第三阶段：到 2017 年逐步形成具有本校特色的培养创新人才的高中发展模式,学 生都能得到全面而富有个性的发展。 二、改革措施 1. 探索建立“导学研讨、训练拓展”的动车组式课堂教学模式。这一课堂教学模 式包括五大基本环节：先学先行—— 问题反馈——互动研讨——当堂训练——拓展提 升。课堂教学侧重在学生的灵魂、品格与能力的熏陶、感染与塑造。这一模式的实质是 学生自主合作学习主导下的探究式、讨论式、参与式教学。分为课前预习型和课内预习 型两种。课前预习型的包括课前先学先行——课堂检测反馈——课上互动研讨——当堂 训练巩固——课后拓展提升五大环节。上述环节只是基本逻辑框架，需要各学科和各位 教师在教学实践中灵活运用，创造出适合各学科特点的、多样课型（如新课、复习课、 讲评课、习题课、实验课、阅读课等）的具体形式，实现形与神的有机融合。不同年级 也有不同的特点和具体形式。实施这种教学模式的基本前提有两点：一是“三不讲”即 学生自己看书能学会的、学生自己不会但通过合作学习能学会的、基于现学段学生的思 维能力和特点老师讲了学生也不会的问题（超出最近发展区），老师不讲。可以腾出更 多的时间来讲该讲的内容，把该讲的内容讲好、讲透。二是先学后教，学生先学、先思， 带着问题进课堂，教师以学定教。 2.探索导学案的编写、使用和导学案功能的优化。组织骨干教师编写与“导学研讨、 训练拓展”课堂教学模式配套、供三个年级使用、有利于推进课堂教学改革的导学案， 学案包括课前导学案、课堂检测、当堂训练和课后拓展练习等。特别是课前导学案要起 到引导学生课前完成自学，带着问题进入课堂，促进先学后教的作用。导学案由备课组 长负责组织编写和使用，并根据使用中反馈的问题由教研组负责修订，学校教务处负责 组织。 3.探索合作学习小组的管理机制及效果。小组合作学习是合作学习的重要形式，是 一种有效的教学策略，与传统的学习方式比