天津市武清区杨村第五中学2018年七年级语文上册（人教版）导学案：第3单元 《文从字顺》.docVIP

《文从字顺学习目标 1、了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。2、学会修改文章，增强语言表达的能力。3、培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。 学习重点 了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法，学会修改文章。【自主学习案】 【活动准备】1、文从字顺是写作的基本要求。请阅读下列材料，然后思考：要做到文从字顺，需要注意什么？材料一： “我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。”——法国作家福楼拜????准确，是作文用语最起码的标准。故事链接：前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说：“敌人撤退了!”斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑!”斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况。材料二：妈妈是一个勤劳的人。有一次，我的数学考了95分，妈妈就给我耐心的讲错在哪里，讲的非常仔细，我听得明明白白。妈妈把家务活全都承担下来，让我一丝不苟的学习。她对我要求很严格，我的学习里面有你的心血。要围绕中心说话，人称要清楚。材料三：有个自负的棋手，与别人较量，连输了三局。后来，人们问他：“你与某人赛了几局棋啊?”棋手说：“三局。”人们又问：“胜负如何?”棋手说道：“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我要和，他不肯，罢了。”在上述话中，这位棋手挖空心思回避“输棋”二字，可谓口头表达的妙例。能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。材料四：一天，唐朝年轻的诗人贾岛去长安参加考试。他骑着驴，在大街上一边走一边想着他的诗句。突然，他想到了两句好诗:鸟宿池边树，僧推月下门。”又一想，觉得“推”字改为“敲”字更好一些，他想的正入神时，只听得对面喊了一声：“干什么的？”还没弄清楚是怎么回事，便被拉下驴，带到韩愈面前。原来，他碰见了大文学家韩愈和他的随从，等贾岛把事情说了一遍后，不但没有受罚，反倒引起了韩愈对诗句的兴趣，韩愈想了一会，还是敲字好。静静的夜晚，在月光下，一个僧人德德的敲门，这个情景是很美的。”于是“推”字改为“敲”字。后来，“推敲”便成为人们反复考虑的意思。好文章不是写出来的，而是改出来的。故事链接：相传，苏东坡有一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花”。不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真的思索后，得意的说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。 这样一改究竟妙在何处？我们不妨也来玩味一番。“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？惟有“扶”字才恰到好处，与“轻” 、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出了轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力，真是一字生辉。2、选择你最喜欢的景或物，写一个片段，想好再动笔，把语句写得连贯、顺畅。不少于200字。（温馨提示：1、注意观察景和物的细节形状、色彩等，抓住其总体特点。2、借鉴第三单元的写法。）第一课时 写作导引与实践一、名言导入“我希望大家在练习读与写的时候，自觉地注意思路的开展，下一句跟上一句怎么连上的，后一段跟前一段怎么连上的，某一句跟前面哪一句有关系，某某段从前面哪一段分派出来的，诸如此类全部辨一辨，想一想，这就是所谓自觉地注意思路开展的具体办法。解释：文从字顺——从：服从，顺从；顺：通顺。指文章通顺。二、明确目标，分享成果。1、师生一起熟悉学习目标。2、先小组内合作交流，然后全班分享展示。师生一起点评。3、阅读教材P86-87页的文字，明确“文从字顺需要注意的几个要点。”三、技法点拨，搭建平台（一）选择全班有代表的一个片段，按提示要求集体创作。教师注意指导学生扩展成写景抒情或托物言志的作文的方法。温馨提示：1、扩展写作时，可以借鉴《春》的写法，想好写那几个方面，写出景物哪方面的特点。2、想好表达怎样的思想感情。（纯写景的文章是难以打动别人的）