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2010学年第一学期瓯海区小学期末质量测评 蟠凤小学五年级语文学科质量分析报告 瓯海区梧田蟠凤小学 詹 霜 我校2010学年第一学期教学质量检测语文测试于1月18日举行，19日完成阅卷工作,现就本次五年级语文学科检测情况进行简要分析。 一、考点分析及试卷命题特点 本次检测试题严格按照《语文课程标准》的要求命题，整份试卷密切联系考生实际与社会生活，关注考生心灵，较好地渗透新课程理念。这套试题既紧扣书本，又略超书本；既注重基础知识，又重视能力考查；既注重贴近考生生活，更致力于考生语文素养的初步形成和发展。 （一）本次试题的考点分析： 题项 题 目 题号 知 识 点 题型 取材 分值 知识 领会 运用 分析 评价 书写 卷面书写 1 用蓝黑钢笔或圆珠笔书写规范、整洁、美观，有一定速度。 √ 客观 课外 5 基础积累 选择题 2-1 考查学生的字音。 √ 客观 课内 2 2-2 考查词语的构字方法。 √ √ 客观 课内 2 2-3 考查带点字解释。 √ √ 客观 课内 2 2-4 考查成语意思的掌握情况。 √ √ 客观 课内 2 2-5 考查歇后语。 √ √ 客观 课内 2 2-6 考查说明方法。 √ √ 客观 课内 2 填写题 3-1 考查学生的拼读能力及结合具体的语境感受爱国主义精神。 √ √ √ 客观 课内 6 3-2 考查背诵、积累优美语段、古诗文等。 √ √ √ 客观 课内 17 阅读理解 4《走遍天下书为侣》（节选） 4-1 能据词定义。 √ √ 客观 课内 8 4-2 能结合自己读书的感受仿写句子。 √ √ 客观 课内 3 4-3 能根据材料提取信息并进行概括。 √ √ 客观 课内 4 5《闲谈“读书法”》（节选） 5-1 能选择合适的关联词。 √ √ 客观 课内 2 5-2 能提取信息并进行概括，选择说明方法。 √ √ 客观 课内 4 5-3 整体把握主要内容，并能根据信息进行简要概括。 √ √ 客观 课内 4 5-4 根据信息运用恰当的语言表达自己的独特感受。 √ √ 客观 课外 3 5-5 能根据具体的语境填写句子。 √ √ √ 客观 课外 4 习作表达 习作 6 积累习作素材，表达个人的独特感受。 （写有关于“书”的一件印象深刻的事情，题目自拟，字数不少于350字，要求语句通顺，写出自己的真情实感。） √ √ √ 主观 课外 28 （二）试卷命题特点 综观整张试卷，其体现了以下的特点： 1、试题设计注重全面性。 本次试题内容设计的考查的面广，考查的点全，紧扣《课程标准》学段的要求，立足对考生的素质进行全面评价，基本上涉及到了五年级上册的各个知识点，体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现了知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合；从小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗文、句子、段落、篇章等等方面有机融合。比如，选择题中的第1题，考查学生是否能正确读准字音，包括多音字、平时常见的误读等情况学生是否能正确掌握。第2题，考查学生构词方法方面的情况。第3、4题，考查学生理解词义的能力，包括成语中的字义理解、词语词性。第5题，考查学生对歇后语积累。第6题考查学生对说明方法的掌握能力。 阅读和习作题除了考查考生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查考生的情感、态度和价值观。 2、试题设计注重整合化 学语文与生活相链接，试题设计与日常生活联系密切。比如，填写题中第1小题根据拼音在横线上写出相应的汉字，选取了与时事政治联系较为紧密的内容。例题如下： 钓鱼岛自古以来就是中国的领土，这是(bù róng zhēng biàn ) 的事实。1895年，日本强占了钓鱼岛，这是我们的国耻。今天，日夜强大的祖国，绝不会再受日本的（qī líng ） ,绝不会向强盗(dī tóu zhé jié) 。伟大的中华（mín zú） 定会让强盗偿还这份血债。 又如：试题设计对语文三维目标相整合，比如习作，内容选取了与学生日常生活联系较为紧密的有关于“书”的话题，学生有话好写，也易于表达。 3、试题设计注重人文性、主体性。 试卷的命题不是要考倒学生，而是促进学生的发展。试题设计充分考虑小学生的心理特点，从学生的心理出发，让学生乐于接受，欣然考试。 （三）试卷命制的不足 选择题第1小题，是找出词语中带点字的读音有一个是错误的选项，三个选项中：“暂时”、“悄然”都不是本学期的应该掌握的重点词