2015山东师范大学333教育综合真题及答案.pdfVIP

蒙学教育提示：觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候！ 山东师范大学 2015 年硕士研究生入学考试 适用专业名称：教育管理 小学教育 现代教育技术 科学与技术教育 心理健康教育 教育硕士 考试科目名称： 教育综合 科目代码： 333 注意事项： 1、 请将答案直接做到答题纸上，做在试题纸上或草稿纸上无效。 2、 除答题纸上规定的位置外，不得在卷面上出现姓名、 考生编号 或其他标志，否则按违纪处理。 一，名词解释（每题5 分，共20 分） 1、个人本位论 2、三舍法 3、学在官府 4、智者 二,辨析题（每题10 分，共40 分） 1、“近朱者赤近墨者黑”所以说明环境在人的身心发展中起决定作 用。 2、教师劳动具有专业性。 3、法家的绝对“性恶论”否定了教育的价值。 4、经典性条件反射和操作性条件反射没有实质性的区别。 三，简答题（每题10 分，共60 分） 1、简述现代教育的特征。 1 蒙学教育提示：觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候！ 2、简述学科课程的特点。 3、简述汉代独尊儒术的文化政策。 4、简述巴特勒法案。 5、简述奥苏泊尔的认知同化理论。 6、简述规范学习的心理过程。 四，论述题（每题15 分，共30 分） 1、如何理解教学中的掌握知识和发展能力的关系。 2、试述对卢梭的自然主义教育进行评述。 2 蒙学教育提示：觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候！ 2015 年山东师范大学333 教育综合真题及答案 一，名词解释（每题5 分，共20 分） 1、个人本位论 【解析】18 世纪和 19 世纪上半叶广泛流行于西方资本主义国家， 代表人物有卢梭、裴斯泰洛齐、洛克、福禄贝尔、康德、萨特等，个 人本位论者主张教育目的的制定应该依据个人需要。 主要观点：第一，教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是 从社会出发；充分发展受教育者的个性，增进受教育者的个人价值； 第二，重视人的价值、个性发展和需要；第三，教育的目的就在于帮 助人们充分地实现他们的自然潜能，以便在此基础上建立理想的社会 和国家；第四，人的本性在于自然性个人价值高于社会价值，人性 具有内在的、自我实现的趋向。 2、三舍法 【解析】宋代三舍考选察千补法的简称。它是“熙宁、元丰兴学”中 的一项重要内容，为“熙宁”新政之一。在熙宁四年（1071 年）十 月，创立太学“三舍法” ，把太学分为外舍、内舍和上舍。初入学 的外舍生，熙宁时不限名额，元丰时以二千人为限；外舍生一年可升 为内舍生，名额为二百人（元丰时为三百人）；内舍生再升为上舍生， 名额仅百人。生员时均须经过考试。外舍生每月考试一次，年终一次 总考，只要成绩合格，平时未违背学规，就可升入内舍；内舍生，考 试成绩达到“优”、“平”，并参以日常“行”、“艺”，升入上舍；上舍 生考试公上中下三等，名列上街的，即不再经过科举考试而直接授以 3 蒙学教育提示：觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候！ 官职。这样，学校不仅担负养士的任务，而且具有取士的职能。 3、学在官府 【解析】“学在官府”是西周文化教育上的重要特征，奴隶社会的经 济、政治条件，决定了当时只有官学而没有私学，官学机构与政治机 构联系在一起，没有分离独立，历史上称这种现象为“学在官府” 。 形成这种局面的客观原因是惟官有学，而民无学；惟官有器，而民无 器；惟官有书，而民无书。最根本的原因是当时生产力发展水平和社 会制度结构。特点是西周形成“学在官府”、“官守学业”的局面，政 教一体，官师合一，以六艺为主要教育内容，以“明人伦”为教育宗 旨，培养治术人才。 4、智