第七册第五单元教学设计.docVIP

教学内容 17、、井冈山 第一课时 48节 教 学 目 标 知识与技能 　 1 学习并掌握本课的生字新词,积累“齐心协力”等词语. 　　2 理解课文内容,体会井冈山是“英雄的山,美丽的山”. 过程与方法 图文结合，以读为主，引导学生展开丰富的想象，借助形象的图片感知井冈山的美丽，并由此产生联想。 情感与价值观 激发学生对井冈山美丽景色的热爱和赞美之情，激发学生对革命先辈的敬仰之情。 教学重难点 教学重点 在阅读中想象作者在黄洋界所看到的壮观的景色,了解作者在黄洋界哨口看到的,体会作者的联想.。 教学难点 在阅读中想象作者在黄洋界所看到的壮观的景色,了解作者在黄洋界哨口看到的,体会作者的联想.。。 教具、学具 　1 井冈山的图片以及资料介绍,风光录象. 　2 生字词语卡片.。 教学课时 二课时 教 学 过 程 一、 情 景 导 入 一揭示课题,导入新课. 1板书课题,指导读题目. 2展示资料,简单的介绍井冈山. 3教师导入:我们今天就一起随着作者走进着迷人的仙境. 二、 初步感知 二播放录象,整体感知美. 1播放录象,让学生整体感知井冈山的美丽. 2 指名说说自己观后的心理感受,并用下面的句式抒发自己的情感. 井冈山,你----------------我-----------------! 3教师小结:是呀,这如同仙境的井冈山不知吸引了多少的中外游客!接下来,我们就去读一读作者的文章,看看作者是怎样给我们介绍这神话般的世界. 三配乐自由读,整体感知,掌握生字新词. 1教师提出阅读要求,并播放音乐让学生选择自己喜欢的方式阅读课文. (1) 读通课文,掌握课文的生字新词. (2) 联系上下文,理解下列词语:,崇山峻岭, 盘旋而上, 慕名已久, 山势巍峨, 峰峦峻拔, 郁郁葱葱, 逶迤前行. 2想一想:课文分几部分,每部分都写了什么. (1) 教师出示本课的生字新词,指名读一读. 　(2) 大家齐读. 3指名反馈下列词语的意思. 崇山峻岭: 高大险峻的山岭. 盘旋而上:课文指汽车沿着公路环绕着向上飞奔. 慕名已久:指作者仰慕井冈山已经很久了. 山势巍峨:形容黄洋界山势高大雄伟的样子. 峰峦峻拔:形容山峰高大挺拔. 郁郁葱葱:形容草木苍翠茂盛. 逶迤前行:形容河流弯弯曲曲延续不断的样子. 　4分段情况: 　第一部分?(1)写我们乘车来到井冈山. 第二部分(2—4): 写我们在黄洋界所看到的美丽景象. 第三部分(5—6): 写我们在黄洋界所产生的联想. 四学习课文. 1 自由读课文第一自然段,思考: (1)井冈山有什么特点?把相应的词语用﹏﹏﹏画出来. (2)“车在飞奔,心在飞奔,我们正赶往……”表现了作者什么样的心情? (3)结合信息窗,说说为什么把井冈山称作“革命摇篮”. 2指名反馈。 （1） 井冈山“崇山峻岭、涓涓清泉”。 （2） “车在飞奔，心在飞奔，我们正赶往……”表现了作者急切地想到达井冈山的心情。 （3） 1927年，毛泽东、朱德等率领中国工农红军，在井冈山创建了第一个农村革命根据地，因而把井冈山称作“革命摇篮”。 3有感情地朗读第一自然段。 三、课堂小结 　 板书 17、、井冈山 举目远眺　　　云海壮观 备注 新课标语文版四年级语文教案 反思 今天的课堂，我觉得很失败，整节课课堂气氛比较沉闷，孩子们好像并没有进入状态，我也很着急，不停的牵、引，整体思路虽然顺下来了，但效果却不好。反思今天的课堂，我觉得问题出在：教师的引导不到位，比如云海部分的处理，设想的挺好，分三个层次指导朗读1.生谈谈感受，用自己的语言描述云海的景象2.师抓住惊涛拍岸、徐徐飘飞等重点词句指导朗读3.欣赏云海图片，激情再读。没想到学生说不出来，尽管我一再引导、范读，还是不行，其实想想我的教学太理想化了，学生说不出来的地方恰恰是难点。如果当时换一种处理方法，比如学生说不上来，可以看看云海的图片，进行视觉上的刺激，这样再谈感受可能更深刻些，自然读起课文来也就有滋有味了，教学课件的运用也就不会流于形式，而真正的为教学服务了。 教学内容 17、、井冈山 第二课时 49节 教 学 目 标 知识与技能 1、 学习由远及近,由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想. 2、 有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的段落. 过程与方法 尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生自主、合作、探究，适当引导学生抓住文中关键词句感情朗读课文。通过小组合作探究，知道井冈山是“英雄的山，美丽的山”。 情感与价值观 激发学生对井冈山美丽景色的热爱和赞美之情，激发学生对革命先辈的敬仰之情。 教学重难点 教学重点 1 在阅读中想象作者在黄洋界所看到的壮观的景色,了解作者在黄洋界哨口看