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怎样指导学生课前预习 心 得 体 会 教师：唐志康 [学习交流材料] 怎样指导学生进行课前预习 蒲河九年制学校 唐志康 学生在学习过程中，对所学知识的内化，需要一个循序渐进的过程。怎样使学生更好，更快地理解好，接受好新知识。预习是学习过程中一个很重要的环节。它既能减轻学生在知识学习中的困惑，变被动学习为主动学习；又能简化教师在教的过程中知识的繁琐，变大面积讲解为释疑解惑，探究合作。下面我结合自己教学实例谈谈本人的点滴体会。 教给学生预习的方法，培养学生的自学能力 ?数学的预习主要是阅读教材及做练习或习题，这需要学生既要动脑思考，还要动手练习。 数学预习可以有“一划、二批、三试、四分”的预习方法。 以九年级上册第二十二章 一元二次方程第二节“降次——解一元二次方程”为例来说明这种预习方法。 “一划”就是圈划知识要点， 如配方法的基本概念，以及配方法解一元二次方程的步骤中你认为应该“注意”的地方要圈画出来。 “二批”就是把预习时的体会、见解以及自己暂时不能理解的内容，批注在书的空白地方。如配方时左边为什么要加上一次项系数的一半的平方？这时我们可以把疑问批在此书上。? ? “三试”就是尝试性地做一些简单的练习，检验自己预习的效果，一般只做书上的随堂练习就可以了，也可以让学生把《资源与学案》作为预习的资料。因为《资源与学案》中的例题有例题分析，可以帮助学生自学理解，培养自己的阅读和自学能力。 “四分”就是把自己预习的这部分知识要点列出来，分出哪些是通过预习已掌握了的，哪些知识是自己预习不能理解掌握的，需要在课堂学习中进一步学习，画上问号，一便课堂上认真听讲。 二、要求学生清楚课前预习的任务 1、明确预习内容是课本第多少页至多少页。 2、初步理解新学知识的基本内容和思路。 3、在预习中复习、巩固和补充有关的旧知识。 4、找出新学知识中自己不理解的问题。 5、适当做预习笔记，对于所预习的内容，进行归纳总结。 做笔记要看时间而定，如果预习时间有限，可以把对教材内容的认识、收获或疑点、难点简要地写在书的空白处。如果预习时间充分，可以选重点做在笔记本上。 结合课后练习、习题，安排预习作业。 课后练习、习题是我们数学课学习的重点。它体现了这一节课要学什么，怎样学。要求学生按照课后练习、习题预习，有助于学生找准学习的重点，体会并思考解决问题的方法。另外，教材中的例题非常重要，它是学生自学中的范例，也是学生完成作业的模板。教师要及时批改预习作业，对预习作业中出现的错误，要求学生及时改错，为新知识的学习扫除障碍。 最终达到的目标。 通过预习，培养自学能力，初步理解新知识的基本内容 。预习要求自己独立地阅读和思考新知识，经过长时期的实践训练，就会加快阅读的速度，提高思维的敏捷性，同时阅读能力是自学能力的主要因素，因而预习有利于培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，预习是培养自学能力的重要措施。 五、存在的问题 部分学生在预习中容易走极端，使预习流于形式。一种情况是抄别人的作业，交差了事；另一种是只作预习作业，不阅读教材不思考，不向同学或老师请教，错误很多，也没有改错的习惯。这都是不良的预习习惯。 实践证明养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。达到课堂教学的“有效性”。