2017高考数学一轮复习 第十章 立体几何初步 第68课 直线与平面平行教案.docVIP

直线与平面平行 一、教学目标 2．理解并掌握直线与平面平行的判定定理和性质定理，能运用其解决有关问题； 3．通过运用两个定理解决有关问题，是学生感受化归的数学思想，培养学生数学地分析问题、解决问题的能力． 二、1：阅读必修二第32-34页完成以下任务: 其中_____与______统称直线在平面外. 2.直线和平面平行的判定理与性质定理; (1) 直线和平面平行的判定理：　 　一条直线与　　　的一条直线平行，则该直线与此平面平行，用符号表示为　　　　　　　　　　　　　　. 用图形表示为:_______________ ().直线和平面平行的性质定理：?a∥b. 用图形表示为:_______________1.线面平行,线面相交,线在面内是通过公共点个数定义. 2:利用直线和平面平行的判定定理来证明线面平行，关键是寻找平面内与已知直线平行的直线，把握几何体的结构特征，合理利用几何体中的三角形的中位线，平行四边形对边平行等平面图形的特点找线线平行关系是常用方法．同时线面平行的位置关系是最基本的位置，证明方法当然是用线面平行的判定定理，但更多的情况下，用面面平行的性质定理反而方便． 3:一要熟练掌握所有判定定理与性质定理，梳理好几种位置关系的常见证明方法，如证明线面平行，既可以构造线线平行，也可以构造面面平行．而证明线线平行常用的是三角形中位线性质，或构造平行四边形；二要用分析与综合相结合的方法来寻找证明的思路；三要注意表述规范，推理严谨，避免使用一些虽然正确但不能作为推理依据的结论． 4本节内容是高考考查的重点内容，主要以考查线面平行、面面平行为主，试题主要分两大类：一类是空间中线面平行、面面平行的判断与证明；另一类是围绕平行的探究性问题． 5解决探究性问题一般要采用执果索因的方法，假设求解的结果存在，从这个结果出发，寻找使这个结论成立的充分条件，如果找到了符合题目结果要求的条件，则存在；如果找不到符合题目结果要求的条件(出现矛盾)，则不存在． 6:线面平行的判定，可供选用的定理有： ①若a∥b，a?α，b?α，则a∥α. ②若α∥β，a?α，则a∥β. (3)判定两平面平行，可供选用的定理有：若a，b?α，a，b相交，且a∥β，b∥β，则α∥β. 诊断1、教学处理：课前由学生自主完成道小题，并要求将解题过程扼要地写在学习笔记栏课前抽查批阅部分同学的解答，了解学生的思路及主要错误2、点评题， 题2．已知不重合的直线a，b和平面α， ① 若a∥α，b?α，则a∥b； ② 若a∥α，b∥α，则a∥b； ③ 若a∥b，b?α，则a∥α； ④ 若a∥b，a∥α，则b∥α或b?α， 上面命题中正确的是　　　　(填序号). 平行于平面，则平面内有 条直线与平行． 【分析与点评】问题1：空间中两条直线的位置关系有哪些？ 问题2：在内任意作一条直线，由线面平行的定义知道直线与直线没有公共点， 那么可以由此就断定与平行吗？ 【交流与讨论】1．垂直于平面，则平面内有 条直线与垂直． 【答案】无数（交流与讨论中2的答案为“任意”或“所有”） 题4，平面，且，则“∥”是“∥”的 条件．（填“充分不必要”、“必要不充分”、“充要”、“既不充分也不必要”之一） 【分析与点评】先引导学生回忆命题的充分性与必要性的定义．提出下列问题： 由“∥”能推出“∥”吗？（直线与平面是怎样的位置关系） 由“∥”能推出“∥”吗？ 已知直线，平面，且，则“∥”是“∥”的 条件． 【答案】既不充分也不必要 3、归纳、例1中，棱长为，分别为和上的点， 且. 求证：∥平面； 求的长． 【教学处理】【】中找到一条线与平行？ 教师指导： 方法一：连结与，由正方体知为的中点，由中位线定理易得：∥．（图1） 方法二：取中点，中点，连结、、，由已知易证四边形为平行四边形，从而有：∥．（图2） (图1) （图2） （图3） 问题2.本题中，如何在平面中找到一条线与平行？ 由第1问中方法二的启示可以作如下的辅助线：过作∥交于，过作 ∥交于，连结，从而构造出平行四边形．（图3）=，故只需要在正方形中求得的长度即可． 【】【】【】例2:如图，在四棱锥P－ABCD中，底面是平行四边形，PA⊥平面ABCD，点M、N分别为BC、PA的中点．在线段PD上是否存在一点E，使NM∥平面ACE？若存在，请确定点E的位置；若不存在，请说明理由． 【教学处理】要求学生【】在正面无法入手时，老师可以引导学生从结论出发去寻找突破点． 例2:解　在PD上存在一点E，使得NM∥平面ACE. 证明如下：取PD的