【优化方案】2013学年度高二语文精品课件： 第二课 鲁迅 深刻与伟大的另一面是平和 （新人教版选修《中外传记作品选读》）.pptVIP

纠正了只信进化论的“偏颇”后，鲁迅的思想发展进入了一个崭新的阶段。“灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”21岁周作人作了这首《自题小像》诗，三十年后51岁的鲁迅书写了这首诗，可见其间的无奈和以血荐乾坤的气概！后园不尽都是诗意，后园充满着战斗与号角， 人生的后园与精神的后园在一个优秀人物身 上都是那么的重要！ 鲁迅有言，中国的二十四史是帝王将相的家 谱，就因为史官单一地从帝王的视点出发， 忽略了更广大的人群，尤其忽略了他们的精 神状况。我们的英雄史诗其实也在重复在史 碑对人们的精神状况的忽略，私人性、精神 性内容的对于我们认识历史与 世界的补充其实是很重要的。任何的惟制度文物和公共事件构成的历史肯定是残缺不全的，不真实的。所以许多的英雄式的历史人物的前台与后园其实是并重的。甚至后园会有更多历史与事件的真实！从鲁迅故居那个“栽花一年，看花十日”的三味书屋的后园，到已成了历史云烟的人生舞台不幸的后园，我看到了一种铁骨铮铮的必然。 有如后园的那枣，直剌剌地要刺破夜空， 划亮时代。安逸与幸福固然让我们分享时 代的前台荣光，浸淫其间又让我们在靡声 中软化，是站立还是萎靡？思想者不能放 弃选择！ 这是我从鲁迅故里徜徉出来的一个闪念，现在的孩子很少有自主的选择，他们的父母只为他们选择了课堂而不是后园； 长大的我们，则更多的选择物质和名利的前庭，所以我们缺少锐利与伟岸！鲁迅故里粉墙青瓦的老街依旧人流熙攘，滑稽的孔乙己塑像不知道是为了纪念孔乙己还是纪念鲁 迅，我在觉得他的传神之外，总觉出他还夹杂在我们人群中眨眼。 虽然不复见祥林嫂那苦样，阿Q也只在影视书画上作戏谑的解读，可那满街的臭豆腐昭示着一种不散的偏爱。想说什么呢？鲁迅作品人物的后代还有我们！ 【赏评】本文开篇介绍了百草园的概况和童年的鲁迅在百草园中的快乐生活，与后文写成年鲁迅的生活际遇形成了鲜明对比。 最后一段笔锋一转谈及现代社会人们追名逐利、精神缺失的现实，在对比中凸显本文主旨，更有现实针对性，表现了作者对“思想和人生的后园”的呼唤。本文思路清晰，过渡自然，朴实无华却不失生动的语言和深刻的主旨搭配很好，给人言近旨远、文质皆修的感觉。 无限的要求，用了比祈祷更虔诚的目光，许先生看着她自己手里选得精精致致的菜盘 子，而后脚板触着楼梯上了楼”，诸多细节感人至深。因此，与其说鲁迅与许广平是一对恩爱的夫妻，更愿称他们为一对志同道 合、彼此激励的战友！ 精神的相互慰藉与理解包容中更能展现鲁迅平和执著的一面。他们二人犹如沐浴在烈火中的凤凰，用坚毅和隐忍完成最后的人生涅槃！这恐怕也是萧红的回忆录的独到之处。 探究争鸣 细读本文，从细节和语言方面入手，说说文中萧红眼中的鲁迅与你所了解的有何不同。 【各抒己见】 ?“笑声是明朗的，是从心里的欢喜，常常是笑得咳嗽起来”、“一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑”、“鲁迅先生的笑声冲下楼梯来” ——在学生的记忆里鲁迅总是一个紧锁眉 头、目光深邃的沉思者。而这里的鲁迅却截然不同，爽朗开怀，这也是萧红笔下的鲁迅才有的独特魅力。 ?“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。”“鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并一定嘱咐许先生付钱。” “夜黑亲自送萧红出门，并指明隔壁‘茶’字牌的标记。”——一个思想犀利的人在生活上却能如此的体贴入微，甚至在着装这么小的问题上也关注女孩子的自尊心。 ?“海婴吃鱼丸说不新鲜，众人都怀疑的时 候，鲁迅却通过亲自品尝证实了 孩子的说法。”“海婴睡觉前与病重的父亲道晚安，鲁迅挣扎着把头抬起来才能很大声地答复他。” ——当孩子处在成人世界一个容易被忽略和轻视的角落时，鲁迅先生却能以慈父的柔肠用尊重与理解来回应孩子的呼声。 文脉图示 技法借鉴素材挖掘 一、写法归纳 白描手法的运用 白描是用极简短的文字，把人物的神态描绘出来。作者在这篇文章中善于运用白描的手法， 技法借鉴 如“鲁迅先生一推开门从家里出来时，两只手露在外边，很宽的袖口冲着风就向前走，腋下挟着个黑绸子印花的包袱……”，一句话用了四个分句，用“推”字写开门，用“露”字写“手”，用“冲”字写“袖口”，用“挟”字写“黑绸子印花的包袱”。把一个不善修饰、风尘仆仆的鲁迅勾画出来了。 二、技法指导 使用这种手法刻画人物时，要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经 历、言行的突出之点，用简洁的语言进行描写，以表现人物的个性特征。运用白描手法要注意以下几点： 1.把握白描与具体叙述的异同。记叙和描写是并列的两种不同方式， 白描是描写中的一种具体手法，它和记叙中的具体叙述非常接近。具体叙述是一种具体的交代，虽笔法粗疏，却与白描的质朴简洁相近。 2.白描要重点突出。白描不用精雕细刻和层层渲染，也不用曲笔或陪衬，但要突出描写对象的特征和情态。