创意教学活动‘四边形的猎捕’－包含关系的推理.PDFVIP

科學教育月刊 2005 年 9月，282 期，41-55 Science Education Monthly 2005, 282, 41-55 創意教學活動「四邊形的獵捕」－ 包含關係的推理 何敏華 嘉義縣私立協同高級中學 摘 要 此教學活動最主要的內容，乃是藉由遊戲競賽的方式，讓國中生在對幾何形狀的特 徵與性質分析上，能充分運用數學辨證、推理和溝通的技巧，進而發展「四邊形包含關 係」的學習。學習活動的設計理念依據，採用 van Hiele 之幾何思考的五個學習階段（ five sequential phases of learning ）來參酌，並做為課室實際執行的依據。最後，經過研究者 對活動歷程的分析發現，透過此遊戲的進行，協助了國一學生釐清對不同四邊形定義、 特徵與性質的迷思概念，並主動以非形式推論的方式建構且理解「正方形、長方形、菱 形均包含於平行四邊形中」，至於「正方形包含於長方形」、「正方形包含於菱形」與「長 方形與菱形共同會包含到的圖形是正方形」的概念，研究者在本文的反思與建議中，亦 提出了活動歷程中可採取的機制方法。 關鍵字：van Hiele 之幾何思考的五個學習階段（ five sequential phases of learning ） 文氏圖（ ven diagram ） 包含關係（inclusion relation ） 壹、動機與目的 過這些性質來分類圖形，並推演出相異圖 Van de Wall （1997 ）曾指出，用來歸 形間包含關係的確認。所以，研究者為促 類和辨別不同幾何圖形的最好方法莫過於 使國中學生在「圖形間包含關係的推理」 是深入的了解這些圖形，而就圖形所涵蓋 上更充分地學習與發展，設計了「四邊形 的眾多性質看來，學習者不僅可以用不同 的獵捕」教學活動，希望藉助幾何形狀特 的方法去探究、瞭解這些性質，亦可藉助 徵與性質的分析過程，來協助學習者發展 這些性質來敘述和分析圖形，因此，幾何 幾何圖形間關係的辯證，而此活動實施的 圖形的特性分析歷程能夠引導學生做演繹 方式乃採用辨證、競賽的遊戲來進行，希 推理思考的發展。針對「平面圖形間包含 望 透 過 遊 戲 而 使 得 幾 何 的 學 習 更 具 豐 富 關係」的探究而言，學習者不僅需要對圖 性、有趣性與挑戰性（van Hiele, 1999 ）， 形的定義、性質做充分的了解，亦需要透 以 達 數 學 教 育 的 重 要 目 標 之 一 經 由 幾 - 41 - 創意教學活動「四邊形的獵捕」─包含關係的推理 何的教學協助學生發展邏輯思考與推理的 性 系 統 （ rigor ）。 如 果 就 幾 何 形 狀 思 考 的 能力。 發展來看，五個層次的思考歷程是由層次 根據 van Hiele （1986 ）的幾何思考發 一的依據實物之整體外形輪廓來辨別的方 展理論，認為幾何的思考是一種階段性的 式開始，再至層次二的辨別、描述圖形特 層次發展歷程，而且每個層次間的提升最 徵之能力階段，再發展至層次三的探求、 主要是經由教學的影響，並非由於個體年