【优化设计】2015-2016学年度高一语文人教版必修四课件：第三单元 知能整合3 .pptVIP

-*- 单元知能整合 -*- -*- -*- 单元知能整合 考点内引外联 写作步步推进 -*- 单元知能整合 考点内引外联 写作步步推进 -*- 单元知能整合 考点内引外联 写作步步推进 -*- 单元知能整合 首 页 XINZHI DAOXUE 新知导学 ZHONGNAN TANJIU 重难探究 DUXIE TUOZHAN 读写拓展 单元知能整合 考点直击 跟进训练 分析概括作者在文中的观点态度 文章是作者思想和世界观的反映,对作品的阅读和分析,离不开对作者思想观点的分析概括。作者在文中的观点态度是指作者对某具体事物的主观倾向,或赞同或反对,或喜爱或憎恶,带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体、风格、表达需要等的不同以及其他因素的影响而有差异。有的直接说出,有的间接表现(如取譬设喻);有的集中议论抒情,一目了然,有的则分散在字里行间,若隐若现。我们先看本单元几篇课文的观点态度及其表现: 《拿来主义》是一篇破立结合的杂文,作者的观点态度在“破”与“立”的过程中表达出来。文章开始先批判了“送去主义”,边批判边树立自己的观点,然后以生动的比喻阐述了“拿来主义”如何对待文化遗产,最后对全文做了总结,明确了实行“拿来主义”对于创造民族文化的重要意义和实行“拿来主义”的人必须具备的品质。 考点直击 跟进训练 《父母与孩子之间的爱》是一篇哲学随笔,其观点与态度相比《拿来主义》一文,比较隐蔽,需要逐段分析概括,然后才可以综合得出。全文共分10个段落,前3段是从儿童发展的角度阐述了随着年龄的增长,爱由最初阶段到爱的成熟阶段的变化。第4至第8段从情感对象的角度阐述父爱和母爱的不同,以及在不同年龄阶段的两种爱的不同作用。最后9、10两段是总结,阐释了一个成熟的人的内涵:既是自己的母亲,又是自己的父亲;既发展了母亲的良知,又发展了父亲的良知。这才是文章的中心观点。 《短文三篇》是生活随笔,作者在文中的观点态度,往往通过自己对生活的感悟,在字里行间随时表现出来。《热爱生命》寥寥数语,却道出了生命的真谛:要热爱生命,珍惜生命,同时也要坦然地面对死亡。《人是一根能思想的苇草》告诉我们的基本观点是,思想形成人的伟大,人应当追求自己思想的崇高,而不应当追求物质的享受和生命的长寿。《信条》更是通过只言片语的生活感悟,形象地表达了作者对待生活、做事和为人的观点态度。 考点直击 跟进训练 那么,如何分析概括作者在文中的观点态度呢? 1.统观全文,筛选出直接表现作者思想感情和观点态度的语句。找关键句和中心句,论据前后的总括性语句也往往反映了作者的基本思想倾向。 2.分析文章的中心内容,把握作者的基本观点和态度。作者写文章往往围绕一个中心来展开文章内容,或抒发感情。因而阅读时,把握文章的中心内容是理解作者观点和态度的关键。有时还需要对文中各语段内容进行综合分析,进而把握好作者的观点态度。 考点直击 跟进训练 3.分析作者在文中表现出来的对事物的评价。作者的观点有时是通过对事物的分析,或对其他不同观点的评价来表现的,这就要在比较中去把握。对于作品中表现出来的作家的观点态度,应给予客观而公正的评价,即以马克思主义思想为理论基础,用唯物辩证法为基本分析方法,并结合文学作品创作的特有艺术规律,对作品进行分析和评价,而不应依据个人的好恶去随意评说。在具体评价时,社会时代背景、作家生平思想、作品创作实际,都是必须考虑的重要因素。对古典文学作品和外国文学作品的分析和评价还要从社会历史的实际出发,而不能用今天的观点去强求古人和外国作家。这还要求我们应该具备比较广泛的社会和历史地理知识,从历史发展的角度去进行分析和评价。 考点直击 跟进训练 4.结合作者的生平和思想,并联系作品的社会时代背景进行分析。这是分析和把握作者观点和态度的重要一环,不可忽视。准确全面地评价作者在文中的观点和态度,应注意的几个问题:①对作者生平和思想的概括了解。②对作品产生的社会时代背景的了解。③对作者写作此文目的的了解。④对作品思想内容、主题、艺术特色的分析和评价。 考点直击 跟进训练 阅读下面的文字,完成后面的问题。 看镜有感 鲁　迅 ①因为翻衣箱,翻出几面古铜镜子来,大概是民国初年初到北京时候买在那里的,“情随事迁”,全然忘却,宛如见了隔世的东西了。 ②一面圆径不过二寸,很厚重,背面满刻蒲陶,还有跳跃的鼯鼠,沿边是一圈小飞禽。古董店家都称为“海马葡萄镜”。这些都是汉代的镜子。汉武通大宛安息,以致天马蒲萄,大概当时是视为盛事的,所以便取作什器的装饰。古时,于外来物品,每加海字,如海榴、海棠之类。海即现在之所谓洋,海马译成今文,当然就是洋马。 ③遥想汉人多少闳放,新来的动植物,即毫不拘忌,来充装饰的花纹。唐人也还不算弱,例如汉人的墓前石兽,多是羊、虎、天禄、辟邪,而长安的昭陵上,却刻着带箭的骏马,还有一匹驼鸟,则