【优化设计】2015-2016学年度高中数学必修五课件 第二章 数列 2.2等差数列（第1课时）（一）.pptVIP

-*- 2.2 等差数列（第1课时） 教学目标 掌握等差数列的概念；理解等差数列的通项公式的推导过程； 了解等差数列的函数特征；能用等差数列的通项公式解决相应的一些问题。 让学生亲身经历“从特殊入手，研究对象的性质，再逐步扩大到一般” 这一研究过程，培养他们观察、分析、归纳、推理的能力。 通过对等差数列的研究，培养学生主动探索、勇于发现的求索精神； 使学生逐步养成细心观察、认真分析、及时总结的好习惯。 教学重难点 重点：等差数列概念的理解，通项公式的推导及应用。 难点：对等差数列中“等差”两字的把握；等差数列通项公式的推导 设计问题，创设情境 1.在过去的三百多年里，人们分别在下列年份中观测到了哈雷彗星： 1682，1758，1834，1910，1986， 你能预测出下次观测到哈雷彗星的大致时间吗？判断的依据是什么呢？ 2.通常情况下，从地面到11km的高空，气温随高度的变化而变化符合一定的规律， 请你根据下表估计一下7km高空的温度。 距地面的 高度(km) 温度(℃) 1 2 3 38 32 26 4 5 20 14 6 8 7 思考:依据前面的规律, 填写（3）、（4）题: （3） 1，4，7，10，（ ），16，… （4） 2，0，-2，-4，-6，（ ）,… 它们共同的规律是什么？从第2项起，每一项与前一项的差等于同一个常数。 我们把有这一特点的数列叫做等差数列。 设计问题，创设情境 信息交流，揭示规律 1．等差数列的定义 如果一个数列从第二项起，每一项与前一项的差等于同一个常数， 那么这个数列就叫等差数列。 这个常数叫做等差数列的公差，通常用字母d来表示。 2．等差数列定义的数学表达式： （ 是与 无关的常数， ） 信息交流，揭示规律 3.等差数列的通项公式 探究1:等差数列的通项公式(求法一：不完全归纳法) ， ， ，…。 … 由此得 因此等差数列的通项公式就是 ， 所以 信息交流，揭示规律 探究2:等差数列的通项公式(求法二) 根据等差数列的定义可得： … 将以上 n-1个式子相加所得等差数列的通项公式就是: 运用规律，解决问题 例1 (1) 求等差数列8，5，2，…，的第20项。 (2) 等差数列 -5，-9，-13，…，的第几项是–401？ （1）解：因为 ， ，所以 ， 于是 解：因为 ， ，所以 于是 解得 所以-401是该数列的第100项。 (2) 运用规律，解决问题 例2 某市出租车的计价标准为1.2元/km，起步价为10元，即最初的4km(不含4千米)计费10元。如果某人乘坐该市的出租车去往14km处的目的地，且一路通畅，等候时间为0，则需要支付多少车费？ 解：根据题意，当该市出租车的行程大于或等于４?km时，每增加１km， 乘客需要支付1.2元．所以，可以建立一个等差数列 来计算车费．? 令 =11.2，表示４km处的车费，公差d =1.2 ??=11.2+(11-1) ×1.2=23.2（元）． 那么，当出租车行至14km处时，n=11，此时需要支付车费 ?答：需要支付车费23.2元． 运用规律，解决问题 例3 在等差数列中,已知 =10, =31，求首项 与公差 . 解：由 ，得 变式训练，深化提高 变式训练，深化提高 变式训练，深化提高 反思小结，观点提炼 1．等差数列的通项公式: 公差 （ 是常数， ） 2. 等差数列的计算问题,通常知道其中三个量就可以利用 通项公式an=a1+(n-1)d,求余下的一个量； 3. 利用从特殊到一般的思维去发现数学系规律或解决数学问题. -*-