【优化设计】2015-2016学年度高中数学必修五课件 第二章 数列 2.2等差数列（第2课时）（一）.pptVIP

-*- 2.2 等差数列（第2课时） 教学目标 在理解等差数列定义及如何判定等差数列，学习等差数列通项公式的 基础上，掌握等差中项的定义及应用，明确等差数列的性质，并运用其 进行一些等差数列相关的计算. 教学重难点 重点：明确等差中项的定义及应用，理解并掌握等差数列的性质. 难点：理解等差数列的性质的应用. 设计问题，创设情境 在上一节我们已经学习了等差数列，掌握了等差数列的定义、 通项公式与公差，作为一类特殊的数列，是否具有某些特殊的性质， 又如何去证明或判定一个数列是等差数列呢？ 信息交流，揭示规律 1.等差中顶定义 如果在a与b中间插入一个数A，使a，A，b组成等差数列，可以看成最简单的等差数列。这时A叫做a与b的等差中项。 信息交流，揭示规律 2.等差数列的性质 ， 性质1：若数列 是等差数列，公差为 若 0,则 是 递增数列； 0,则 是递减数列； =0,则 是常数列. 若 若 信息交流，揭示规律 2.等差数列的性质 ， 性质2: ; 信息交流，揭示规律 2.等差数列的性质 性质3: 在等差数列 中，若 则 且 . 运用规律，解决问题 例1 已知数列{an}的通项公式为an=pn+q，其中p，q为常数， 那么这个数列一定是等差数列吗？证明你的结论。 解：取数列{an}中的任意相邻两项an与an-1（n＞1）， 求差得? 它是一个与n 无关的常数，所以{an}是等差数列。 运用规律，解决问题 例2 已知等差数列 中, ， 求数列 的通项公式. 解： 由此得到 又 ， 即 得 当 时， 当 时， 变式训练，深化提高 变式训练，深化提高 ?2.已知a、b、c成等差数列，求证：b＋c，c＋a，a＋b也成等差数列．? 证??：∵a、b、c成等差数列? ∴2b=a＋c? ∴(b＋c)＋(a＋b)＝a＋2b＋c?＝a＋(a＋c)＋c?＝2(a＋c)? ∴b＋c、c＋a、a＋b成等差数列．? 反思小结，观点提炼 等差中项的定义与应用 2. 判断一个数列是否为等差数列只需看 是否为常数； 3.等差数列的性质 性质1：若数列 是等差数列，公差为 若 0,则 是 递增数列； 0,则 是递减数列； =0,则 是常数列. 若 若 反思小结，观点提炼 性质2: ; 性质3: 在等差数列 中，若 则 且 ， 性质4： 是等差数列，则 都是等差数列。 -*-