【名师测控】2017年八年级语文下册 第3单元 第9课 日出(节选)导学案 （新版）语文版.docVIP

第9课　日出(节选) 【导学目标】 1．通过剧本排演，理解课文主要内容，了解戏剧作品的特点。 2．掌握通过尖锐的矛盾冲突和个性化的语言刻画人物形象的方法。 【课时计划】 2课时 1．自主学习，让学生围绕“自主学习　展示交流”中的知识点进行自主学习。 (1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习　展示交流”中的思考题，准备展示交流。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2．合作学习 (1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习　展示交流”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究　深悟文本”中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。 精彩导入　激发兴趣 曹禺先生被称为中国的莎士比亚。在中国，还没有哪一位剧作家的剧作能像曹禺先生的话剧这样久演不衰。从诞生于30年代的《雷雨》起，曹禺的一系列剧作轰动了京津沪等地，《日出》曾多次被搬上舞台，搬上荧幕。那么，曹禺先生的作品为什么会有如此大的生命力呢？它的魅力到底在哪里？今天，我们就一起到课文中撩开它那神秘的面纱。 自主学习　展示交流 步骤一　知识梳理　夯实基础 1．生难字词 (1)字音 萧条(xiāo)　　　凄楚(qī)　　　嗫嚅(niè)(rú) 亲戚(qī) 狞笑(níng) 喃喃(nán) 半晌(shǎng) 庶务(shù) 愤慨(kǎi) 存蓄(xù) 瞅(chǒu) 咳嗽(sòu) (2)词义 萧条：冷落而没有生气。 周济：接济；给予贫困者财物支援。 世故：文中指世俗人情，处世经验。 安分守己：安守自己的本分，不惹事生非。 庶务：旧时指办理杂项事务的人。 嗫嚅：口动，吞吞吐吐，欲言又止。 喃喃：连续不断地小声说话的声音。 呆若木鸡：呆得像木头鸡一样。形容因为恐惧或惊讶而发愣的样子。 2．作者名片 曹禺(1910～1996)，原名万家宝。原籍湖北潜江，生于天津。现代剧作家。1926年发表了没有引起注意的处女作《今宵酒醒何处》(中篇小说)。主要著作有剧本：《雷雨》《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等。 3．背景资料 本文选自《曹禺文集》(中国戏剧出版社1988年版)第一卷。1935年，曹禺开始构思写作《日出》。曹禺自幼生长在天津，1934年，他第一次去上海，当时这个城市正经受着帝国主义转嫁经济危机的折磨，民族工业、商业、金融业大批倒闭，失业的下级职员和工人挣扎在死亡线上。农村则因遭受着连续不断的内战蹂躏，无以为生的农民大量流入城市，加入到失业大军中，妻女沦为娼妓。然而帝国主义的代理人、暴发户、“高级流氓”和“高级恶棍”却在吮吸着人血，滋养着他们荒淫无度的生活。年轻的曹禺在这里看到了许多“梦魇一般恐怖的人事”，于是以此为素材创作了惊世之作《日出》。 学法指导 学习话剧的技巧 1．体会矛盾冲突中反映的问题。 2．品味戏剧的语言美。 3．结合写作背景弄清作者的写作意图。是批判社会黑暗还是反映什么问题的。 4．学会写作技巧。比如作者在哪里埋了伏笔、哪里设了悬念，作者又是如何转换场景、时间等，怎样用细节描写刻画和表现了人物的内心的挣扎之类的。 4．文体知识 戏剧是一门综合性的舞台艺术。戏剧的种类很多，根据表演形式的不同，可以分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲等；根据剧情的繁简和结构的不同，可以分为多幕剧和独幕剧；根据矛盾冲突的性质和表现手法的不同，可以分为喜剧、悲剧和正剧。 剧本是舞台演出的依据和基础，是戏剧的主要组成部分。其主要特点有：由人物语言和舞台说明组成；有尖锐的戏剧冲突；时间、地点、人物、事件高度集中。 步骤二　整体感知　走进文本 1．学生快速浏览剧本，画出不认识或不理解的生字词，同桌之间讨论交流，老师订正。 2．自由放声朗读课文，了解课文的故事梗概。 【交流点拨】课文是《日出》第二幕的节选。写大丰银行的小职员黄省三哀求银行经理助理李石清能让他再回来工作，被李石清冷嘲热讽一番并被经理潘月亭打昏在地。 3．再读课文，复述、梳理故事情节。 【交流点拨】发生：黄省三被银行开除，向李石清求情。 发展：李石清给走投无路的黄省三指出“三条出路”。 高潮：潘月亭出场，黄省三慷慨控诉。 结局：黄省三昏到在地被拖下去。 合作探究　深悟文本 步骤三　分析冲突　把握形象 1．剧本主要通过戏剧冲突推动情节发展，课文写了哪几次矛盾冲突？黄省三在这几次矛盾冲突中发生了哪些变化？ 【交流点拨】矛盾冲突：黄省三向李石清求情遭拒；李石清给黄三指出“三条出路”；潘月亭拒绝黄省三的请求。 前两次冲突中，黄省三