【名师测控】2017年八年级语文下册 第4单元 第16课 云南的歌会导学案 （新版）新人教版.docVIP

第16课　云南的歌会【导学目标】 1通过反复朗读揣摩体会文章语言感受文中流露出来的乡土气息。 2深入体会和感受文章质朴的语言美。 【课时计划】 课时 学生齐读导学目标圈点关键词做到对学习任务心中有数。 教法指导： 1自主学习 让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。 带着导学目标认真阅读课文及相关参考资料捕捉课文中的关键段落、句子、词语尽量独立完成“自主学习”中的思考题准备展示交流。 记录疑难问题将自主学习没有解决的问题记录下来用于合作探究时解决。 2合作学习 每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。 同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的小组讨论；小组内不能达成一致的组长记录下来以备全班讨论时交流。 全班讨论时教师不能一下子给出答案在学生思维的火花充分碰撞后再点拨引导达到启发思维的目的。情景导 在云南一些少数民族聚居的地区每逢集会或节日人们聚集在一起即兴歌唱互相问答游戏传情。这种古老的歌会形式饱含着浓郁的民间文化气息。今天让我们一起走进《云南的歌会》去感受那里的民风民俗。 自主学习　展示交流 步骤一　知识梳理　夯实基础 1生难 (1)字音 柞木(　　　　迤(西　　　　譬(喻 糯(米 铁箍(ɡū) 阉鸡( 蹲(踞 忌讳(矗(chù)　　　龙吟凤哕( (2)词义 譬喻：打比方。 引经据典：引用经典中的语句或故事作为立论的依据。 忌讳：因风俗习惯和畏惧权势而对某些不吉利的语言或举动有所顾忌。扶摇而上：形容直往上升。 生面别开：另外开展新的局面或创造新的形式。 酬和：本意敬酒引申为交际往来。 悠游自在：快活的样子。 若无其事：好像没有那么回事似的形容不动声色或漠不关心。 当行出色：做本行的事成绩特别显著。 熹微：形容阳光不强(多指清晨的)光线淡弱。 淳朴：诚实朴素。 龙吟凤哕：传说中的神奇声音。凤哕凤的鸣叫声。 即物起兴：开头先咏他物起兴抒情。起兴指先言他物以触发联想诱发文思。 2作者名片 沈从文(1902～1988)苗族湖南凤凰人。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。 步骤二　整体感知　走进文本 1同学们大声朗读课文 【交流点拨】三个地点三种形式 2云南的歌会有哪些形式？分析比较每种形式的特色在读的过程中注意勾画重点信息。 【交流点拨】第一部分：山野对歌——对歌有比赛性质是才情智力的大比拼。 第二部分：山路漫歌——即兴的自由歌唱发乎性情自然成趣。 第三部分：村寨 3．学生复述每个场面的场景交流评价。 4教师引导学生概括三次歌会的特点。 【交流点拨】才智比拼即兴歌唱民歌传承。 5总结文章的框架。 【交流点拨】总起 描写三种歌会山野对歌 山路漫歌 村寨传歌合作探究　深悟文本 步骤三　分层精读　深层探究 一、精读“山野对歌” 1概括课文第2、3自然段内容。 【交流点拨】描绘山野对歌的场面。 2“这是种生面别开的场所”中的“这”指的是什么？ 【交流点拨】对调子的来自四方各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处彼此相去虽不多远却互不见面。 3“唱的 【交流点拨】“多”在文中说的是云南对歌以情歌为主但仍有其他内容。在下文与“也唱其他故事”相照应因此这里的“多”字用得准确精当无可更易。“种种不同方式”具体包含几种对歌方式：见景生情即物起兴；提问；互嘲互赞。 4课文是怎样刻画“山野对歌”中的唱歌人的？ 【交流点拨】“山野对歌”部分主要写唱歌人对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘。像写唱歌的年轻女人“性情开朗活泼劳动手脚勤快生长得一张黑中透红枣子脸满口白白的糯米牙穿了身毛蓝布衣裤腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋油光光辫发盘在头上”。这段描写如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰笔笔细致如在眼前。 二、精读“山路漫画” 1“山路漫 【交流点拨】由呈贡进城时一路的美景；赶马女孩子的歌唱。 2那些赶马女孩她们都唱些什么歌？ 【交流点拨】悦耳好听的山歌。 3作者为什么要写赶马女孩子“嗓子通常并没经过训练有的还发哑带沙”？她 【交流点拨】这样写是欲扬先抑突出赶马女孩子歌声的淳朴本色美。 三、精读“村寨传歌” 1第5段场面描写它既是全场鸟瞰也穿插个别人或事的特写内容比较多请列出具体内容。 【交流点拨】发起、人数、曲名、唱法(声响)、时间、参加者、作用和歌师傅。 2“金满斗会”是一个以什么为主要内容的盛会 【交流点拨】表面说是避疫免灾主要作用还是传歌。 3从哪里可以看出歌会盛大？ 【交流点拨】人多、时间长、盛装。 4文章末尾写道：“小时候常听老太婆口头语十年难逢金满斗’意思是盛会难逢参加后才知道原来如此。”“原来如此”是怎么样的“ 【交流点拨】气势雄伟场面壮观。 人多：住处院子两