【名师测控】2017年八年级语文下册 第4单元 第18课 吆喝导学案 （新版）新人教版.docVIP

第18课　吆喝 【导学目标】 1速读课文概括课文的内容要点。 2分析把握文章的结构学习介绍复杂事物的方法和技巧。 3体味民俗文化的魅力培养学生对生活的关注。 【课时计划】 课时 学生齐读导学目标圈点关键词做到对学习任务心中有数。 教法指导： 1自主学习 让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。 带着导学目标认真阅读课文及相关参考资料捕捉课文中的关键段落、句子、词语尽量独立完成“自主学习”中的思考题准备展示交流。 记录疑难问题将自主学习没有解决的问题记录下来用于合作探究时解决。 2合作学习 每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。 同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的小组讨论；小组内不能达成一致的组长记录下来以备全班讨论时交流。 全班讨论时教师不能一下子给出答案在学生思维的火花充分碰撞后再点拨引导达到启发思维的目的。情景导入　激发兴趣 吆喝声是“生活交响曲”质朴简单但趣味良多。如果时光倒流在旧北京城的大街小巷人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣声中但读一读萧乾的《吆喝》依旧能引发我们无尽的遐思那往昔的生活片段人生的种种印象仿佛都随着这吆喝声鲜活起来。 自主学习　展示交流 步骤一　知识梳理　夯实基础 1生难字词 字音 蘸(　　　　招徕(　　　　铁铉( 囿于(隔阂(馄饨( 佐料(饽饽(小钹( 雪花酪(lào) 卤煮(马趴( 山楂(荸荠(荞麦(qiáo) 秫秸秆( (2)词义 招徕：招揽招引到自己面前来有时比喻招揽客人。 随机应变：跟着情况的变化掌握时机灵活应付。 合辙押韵这里指押韵。 油嘴滑舌：形容说话油滑。 囿于：局限于；拘泥于。 隔阂：彼此情意不通思想有距离。 吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。 吆大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。 秫秸：去掉穗的高粱秆。 可人：可人意；使人满意。 伶俐：聪明；灵活。 支棱：竖着伸出。 卖弄：有意显示炫耀(自己的本领)。 2作者名片 萧乾(1910～1999)原名萧丙乾蒙古族北京人作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任《大公报》编辑、记者伦敦大学讲师《大公报》驻英特派员。学法指导：针对步骤二中的2. 【叙事的顺序分析技巧】 顺叙：按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。一般可分为三种：一是完全按时间顺序记叙：二是以地点的转换为顺序来叙述事件；三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。作用：叙事有头有尾条理清晰读起来脉络清楚、印象深刻。 倒叙：先写结果再交代前面发生的事。作用：造成悬念吸引读者避免叙述的平板单调增强文章的生动性。 插叙：叙事时中断叙述 (4)补叙：也叫追叙是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。步骤二　整体感知　走进文本 1作者围绕北京的吆喝声介绍了什么？ 【交流点拨】在作者看来北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种“戏剧性”的艺术。作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声从卖吃食的、放留声机的到乞讨的还有富有四季特色的叫卖声等等。 2老北京各种各样的吆喝声随处可闻五花八门作者介绍这些吆喝时遵循了什么样的顺序(或思路)呢？ 【交流点拨】先按“从早到晚”的顺序介绍：大清早……白 再按“一年四季”顺序介绍：春、夏、秋、冬。 合作探究　深悟文本 步骤三　内容精读　体会情感 1早、晚、四季各写了哪些吆喝？重点写的是什么？ 【交流点拨】早晨：大米粥、油炸果的、卖青菜、卖花儿的、卖日用 重点是写晚上：卖馄饨的、卖硬面饽饽的、唱话匣子的(没吆喝)、算卦的、乞丐。 四季：蛤蟆骨朵儿、雪花酪、秋海棠、柿子、糖葫芦、烤白薯…… 2这些吆喝吆喝出了老北京人什么样的精神和生活状态？ 【交流点拨】吆喝出了老北京人的幽默、智慧、情趣还有他们的喜怒哀乐、人生百态是老北京人过去生活的缩影更是一道靓丽的传统文化风景线。 3请读最后一段看看作者除了表达对老北京吆喝的愉悦与怀念之外还有什么感触？ 【交流点拨】“还剩”二字说明很多的吆喝已在现代都市的滚滚红尘中淹没只剩下一种吆喝还在孤独地回响表现作者对逝去的叫卖艺术(以及与它相关的生活)的无限惋惜与深沉的隐痛。“可见这种带戏剧性的叫卖艺术并没失传”一句只不过是故作轻松或是安慰语罢了。 4作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情？ 【交流点拨】作者在介绍这些吆喝声时总体上是充满了怀念之情的那种对往事的美好回忆那种至今想来仍忍俊不禁的情态也流露在字里行间。 步骤四　赏析语言　体会内涵 1本文是用地道的京白(北京口语) 【交流点拨】有个卖萝卜的这么吆喝：“又不糠来又不辣两捆萝卜一个大。” 有的乞丐也油嘴滑舌地编起快板：“老太太(那个)真行好给个饽饽吃不了。东屋里瞧(那么)西屋里看没有饽饽赏碗饭。” 运用轻