苏教版小学语文四年级下册鸟语(第二课时教学实录教学反思)-精选.doc

苏教版小学?语文四年级?下册 鸟 语（第二课时教?学实录教学?反思） 一、复习导入 师：同学们，上节课我们?一起初读了?课文，还重点学习?了课文生字?词和前三个?自然段。今天老师给?大家带来了?三组词语，认识它们吗?？ （指2名学生?朗读词语，并从字音评?价。） 师：刚才两位同?学都不约而?同地选择了?横着读。如果我们再?竖着读一读?这些词语，你一定能有?新的发现。 师：谁来读第竖?一行？（一生读） 师：发现没有，这一组词写?了什么？ 生：鸟儿飞行的?姿态。 师：在头脑中想?象鸟儿飞翔?的样子，谁再来读？ 师：第二行，谁来试一试?？（一生读第二?行的三个词?） 师：这一组词又?写了鸟儿的?什么呢？ 生：这三个词都?写了鸟儿的?叫声。 师：鸟儿的叫声?很动听，很亲切。谁再来读一?读？ （又一生读第?二行的三个?词。） 师：读得真不错?，老师奖励你?再读一组。 师：第三组词又?是写了什么?？ 生：写了鸟儿的?品质、精神 师：看来，从不同角度?来看同样的?事物有时会?有新发现。一起竖着读?！ 二、聆听鸟语 师：同学们，课文的题目?是“鸟语”，说句实话，你能听懂鸟?语吗？ 生：不能。 师：可小作者却?能与鸟儿进?行交谈，成为鸟儿的?“知音”，想知道其中?的原因吗？（想）请快速阅读?4－7节，到课文中去?寻找答案吧?。 生：自由读课文?。 师：发现其中的?原因了吗？ 生：一听到它们?的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各?样的猜想，编织出许多?有趣的故事?来。 师：鸟儿其实并?不会说话，关键是听的?人在用心猜?想鸟儿的声?音，有时还会把?自己当成一?只鸟儿。 板块一：与布谷鸟对?话 师：现在就先来?听听“我”与布谷鸟的?对话，好吗？谁为我们读?一读他俩的?对话。 指名读，齐读。 师：听过布谷鸟?的叫声吗？（没）看，它来了。 （课件播放） 师：好，学一学它的?叫声。（请学生学布?谷鸟的叫声?，指名学。） 师：布谷鸟们，现在用你们?的叫声与我?来次对话，好吗？（好）我来问，你们来答。 生：布谷布谷 师：真不错，现在男同学?问，女同学答。 师：这样的一问?一答，有趣吗？（有趣） 师：如果用你们?的叫声来提?问，会更有趣！ 师：谁来读一读?？不对，想想布谷鸟?的叫声：“布谷布谷，种田织布。布谷布谷，勤劳刻苦。”谁再来读一?读？（请几名学生?读） 师：同学们，这几个词语?读起来什么?感觉？ 生: 师：为什么会有?这样的感觉?呢？你们发现这?几个词语在?读音上有什?么联系？ 生： 师：每句话的最?后一个字的?韵母相同或?相近，这就是押韵?，读起来很有?节奏，很琅琅上口?。好，我们再来体?会一下。 师：这样的一问?一答真是有?趣，所以作者这?样说—— 师：从这句话中?，除了有趣，你还体会到?什么？ 生：感觉自己也?是一只鸟儿?。 生： 师：这句话的“无拘无束”可以换成哪?些词？ 生：自由自在 师：就是这样自?由自在，想说什么—— 生：就说什么。 师：想问什么—— 生：就问什么。 师：带着你们的?体会再读这?句话。 师：听了你们的?朗读，老师感受到?你们就是一?只只快乐的?布谷鸟，我来一次快?乐的对话，好吗？请看屏幕—— 师：我提问，你们回答，友情提醒：横线上添四?个字，最后一个字?要押韵哟！如：读书、刻苦、进步、跳舞…… （师生对话） 师：真是有趣极?了，老师也仿佛?变成了一只?翩翩飞翔的?鸟儿，现在，你们问，我来答，好吗？ 师：睡觉打呼。做事马虎。 （生笑） 师：同学们都笑?了，能告诉我你?们笑什么吗?？ 生：这只鸟太懒?了。 师：“我”和布谷鸟会?有这样的对?话吗？ 生：不会，因为布谷鸟?是勤劳的鸟?。 师：是啊，布谷鸟又叫?“报春鸟”。春天来临时?，它每天早早?地就发出啼?叫，催促人们赶?快出工。 师：看来要想成?为鸟的“知音”，不但要用耳?朵听，还得—— 生：用心听。 师:“我”就是一个特?别用心的人?，所以—— 师：在生活中，谁会催促我?们？ 生：我们的父母? 生：老师 生：朋友 师：在作者的眼?里布谷鸟就?像是我们的?良师益友。在我们做作?业粗心时，它在催促我?们—— 生：要细心… 师：在我们贪玩?时，布谷鸟在催?促我们—— 生：要认真学习?…… 师：声声催促都?饱含着深情?，催人奋进。（板书：催人奋进）所以“我”一想起，引读“一想起布谷?鸟那充满深?情的声声催?促，我在学习上?还真不敢疏?忽怠慢。” 师：什么叫疏忽?啊？ 生：粗心 生：马虎 师：平时，我们在哪些?地方不能疏?忽？ 生：医生给人治?病时不能疏?忽。 师：是啊，人命关天疏?忽不得。 生：考试时，我们不能有?丝毫疏忽。 生：司机开车时?不能疏忽。…… 师：看来无论做?什么事都疏?忽不得，学习更是如?此。再次引读“一想起布谷?鸟那充满深?情的声声催?促，我在学习上