《C#程序设计》说课精品.ppt

软件技术教研室 课程说课 C#程序设计 主要内容 课程定位 1 课程设计 2 教学实施 3 特色 4 教学效果 5 课程定位 ASP.NET软件工程师 .NET WinForm工程师 C#编码能力 代码规范能力 数据库操作能力 面向对象编程能力 界面设计能力 算法设计能力 软件工程素养 专业课程设置 就业方向 职业能力 课程体系 课程定位 课程性质：职业基础课、核心课程 学时：128课时 学分：7.5学分 后继：数据结构、C#应用系统开发 专业课程群 授课对象：大二学生 高中与大学学习方式的不同，需要时间转变； 计算机方面知识缺乏，尤其是几乎没有编程基础。 课程定位 教学目标定位：为今后成为.NET程序员打下坚实的编码基础，培养计算机思维。 夯实基础，强化编码 养成良好的编码习惯 熟悉IDE操作 培养计算机思维 课程定位 能力目标定位： 课程定位 能力 职业能力 社会能力 方法能力 规范的编码能力 代码组织能力 IDE工具使用能力 应用计算机程序解决问题的能力 快速学习能力 信息检索能力 举一反三能力 积极的态度 责任心强 沟通、表达能力 协调、组织能力 团队合作能力 课程设计_设计理念 加强教学趣味性、启发性 符合职业教育特点 训练职业能力为目的 突出实践性 设计理念 课程设计_设计思路 职业能力 能力目标 知识目标 教学内容 教学实施 设计思路 案例设计 课程设计_总体设计 能力、知识目标分解 教学内容选取 实验设计 课程项目设计 教学单元设计 教材选取 制订考核方法 总体设计 课前预习 课后复习 导生助学 教学座谈 课内 课外 课程设计_能力、知识目标分解 职业能力 单项能力目标分解 知识目标分解 C# 编码 能力 具备准确选择数据类型的能力 熟练掌握C#基础语法，包括数 据类型、变量和常量、表达式 具备表达式综合应用的能力 具备程序控制结构设计的能力 熟练掌握控制结构与跳转语句 具备类型及方法定义的能力 熟练掌握面向对象基础 具备灵活使用数组的能力 掌握FCL常用类型的用法，包 括数组、字符串、文件读写、 异常、数学类、数据容器类等 具备灵活使用字符串的能力 具备灵活使用FCL常用类型的能力 具备文件读写能力 代码 组织 能力 具备准确绘制程序流程图的能力 掌握流程图的绘制方法 初步具备面向对象编程的能力 掌握基于对象的编程方式 具备规范编码的能力 掌握C#编码规范 课程设计_教学内容 根据能力、知识目标，进行内容选取与调整 增加程序设计导论部分，引入数的表示和编码、数理逻辑、算法描述(流程图的绘制)等内容； 增加编码规范的介绍，良好习惯的培养； 结合技术的发展，适当引入语言的新特性； 增加FCL常用类型的学习。 面向对象高级概念（接口、委托、事件等）调整至第二学期。 课程设计_教学内容 教学单元 课程模块 内容 学时 面向对象初步 类 类的定义与组成、字段和属性、构造器、方法、参数传递、重载 28 FCL常用类型 再论字符串 字符串常用属性和方法、StringBuilder 6 常用类型 文件流、数学类、数据容器等 6 课程设计_实践 突出实践 理论与实践课时1：1。 15次实验，实验学时30；根据知识点设计合适的实验，提高学生编码能力、知识应用能力和融会贯通的能力。 项目实践18学时，完成学生信息管理系统部分功能。 课程设计_实践 教学单元 课程模块 实践 学时 面向对象初步 类 实验11～14，项目实践(学生类、学生集合类) 16 FCL常用类型 再论字符串 实验15 2 常用类型 项目实践(数据的保存和读取) 4 课程设计_作业设计 根据所学知识点，设计作业 目的：阶段检查教学效果 设计原则：所学知识点的综合应用 检查：课后批改与课堂抽检相结合 作业评讲 错误纠正 知识点复习 课程设计_单元设计 以学习阶段为单元，循序渐进 布置作业 巩固练习 知识点总结 知识点学习 任务分解 课程设计_考核 平时成绩(60%)： 考勤及课堂表现(10%) 实验报告(25%) 小组平时成绩 平时作业课堂提问(25％) 个人平时成绩=小组成绩(70%)＋组长考评(30%) 期末闭卷考试(40%) 课程设计_教材相关 《C#2.0程序设计初步》 自编教材，专业改革教材 2007年9月出版，使用两届，学生反映良好，适合初学者入门。 自编实验指导书 目的与要求 实验内容与步骤 分析与思考 教学实施 教学环境 多媒体教学； 学生配有笔记本，具备随堂实验、练习的条件； 校内FTP，学习资源下载。 教学实施_教学方法