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五下同分母分数加减法教案作业练习题-新课标人教版小学五年级
5.5.1 同分母分数加减法(一)
课 型 新授课 使用教师 主备人 徐长云 修 改 人 徐元庆 教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五单元,教材第104~106页的内容及108页第1~2题。 教学目标:
1.使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同,掌握同分母分数加减法的计算法则,能正确迅速地计算有关习题。
2.利用所学的知识能够解决实际生活中的问题,培养学生知识的应用能力。
3.体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。 重点、难点:
1.教学重点:理解分数加、减法的意义,正确计算同分数分数加、减法。
2.教学难点:理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 教学准备:
多媒体课件、学生准备圆形纸两张等。 教 学 过 程 一、创设情境,生成问题
师:同学们,你们喜欢过生日吗?说到生日,你们会想到什么呢?前几天,小红也过了一个愉快的生日。生日这天,小红的妈妈给她准备了一个大蛋糕,小红可高兴了,一家人围坐在一起。小红将这块蛋糕平均分成了8份,爸爸吃了其中3块,妈妈吃了其中1块。
师:你能根据情境用学过的分数知识说一句话吗?
师:根据这些信息,你能提出哪些数学问题?
(学生分析,提出问题。预设如下:)
答案1:爸爸吃了蛋糕的,妈妈吃了蛋糕的。
答案2:爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕?
(爸爸妈妈一共吃了这个蛋糕的几分之几?)
答案3:爸爸比妈妈多吃了多少个蛋糕?
(爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几?)
答案4:还剩多少个蛋糕?
……
师:你能根据刚才提出的数学问题,说一说该怎么列式吗?
根据学生的汇报,师板书算式。 ……
师:请同学们仔细观察,这几个算式有什么共同的特点呢?
(每一个算式的分母都是相同的)。
师:对,今天这节课我们就一起来学习同分母分数加减法。一起来探索这类分数的加减法计算的方法。
板书课题:同分母分数加减法
二、探索交流,解决问题
1、学习同分母分数加法
⑴猜测结果
师:+表示什么含义?(爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕。)等于多少呢,先猜一猜结果是多少?那同学们的猜想到底对不对呢?有办法验证吗?
⑵独立思考,自主探究
师:请大家先独立思考、再小组合作。有困难的同学可以借助手中的学具折一折、涂一涂或画一画。
⑶小组讨论,全班汇报。
方法1:用画图的方法从图上看结果。
(通过学生的动手操作,在圆上用不同的颜色涂色。)
小结:图示法
方法2:说理。是3个,是1个,3个加上1个是4个,也就是。
⑷课件演示,规范书写
师:下面我们通过电脑的演示,一起来看一下。
课件演示过程,指导学生规范写出计算过程。
板书: + = ==1/2
(指出:以后计算熟练了,可以不写。利用直观图,让学生看出结果就是)
强调:计算的结果能约分的要约成最简分数。
⑸说出分数加法的意义
师:联想整数加法的含义,你能说出分数加法的含义吗?
课件揭示:分数加法的意义与整数加法的意义相同,都是求把两个数合并成一个数的运算。
2、学习同分母分数减法
师:-表示什么含义?(爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几?)结果等于多少呢?
尝试做一做。有困难的同学可借助手中的学具操作一下。
学生独立思考,操作后反馈,注意书写格式的规范。新课标第一网
师根据学生汇报板书:-==
说出分数减法的意义
师:联想整数减法的含义,你能说出分数减法的含义吗?
课件揭示:分数减法的含义与整数减法的含义相同,都是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算。
3、小组合作,归纳方法
师:观察这几道分数加、减法算式以及它们计算的结果,你有什么发现?
可能:
①每一题的分母都相同;
②计算时分母没有变;
③只是分子进行了加减。
(板书:同分母的分数相加、减,分母不变,只把分子相加、减。)
追问:计算结果不是最简分数怎么办?
强调:计算的结果不是最简分数的要约成最简分数
三、巩固应用、内化提高
1.填空并列式计算。X
2.判断对错。
3.写出所有分母都是15的最简真分数。根据这些分数,分别编几个加法和几个减法算式,并且计算。
要求:
①能约分的要约成最简分数。②是假分数的要化成整数或带分数。
4.解决问题。
一个水池已经灌了池的水,还要灌多少才满?
四、回顾整理,反思提升
师:想一想通过这节课的学习,你有什么收获?在今后的生活中希望大家学会用数学的眼光去观察问题,运用我们学过的数学知识来解决问题,相信大家一定会发现数学的更多奥妙。
板书设计:
同分母分数加减法(一)
+===
-===
分数加法和整数加法意义相同,都是把两个数合并成一个数的运算。
分数减法的意义与整数减法的意义相同,都是已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算。
作 业 设 计 基础:
1.完成练习二十一第1题。
2.完成练
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