人教版五年级语文上册第一单元教学设计表格式-新课标人教版小学五年级.docVIP

教 学 设 计 课 题 1 窃读记 教学目标 1、认识７个生字，会写１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2、有感情地朗读课文。3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 教学重点 教学难点 1、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。2、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。 教学时间 2课时 教学准备 教 学 过 程 设 计 第一课时 一、导入　　“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？ 二、初读课文　　1、默读课文两遍。　　2、读第一遍，圈出课文的生字、新词。　　3、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？ 三、交流反馈　　1、梳理内容： 　　窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？ 　　（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。）　　3、识读词语： 窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。 　4、范写观察： 　　　　饿、惧、柜、檐、酸、撑 注意字的间架结构。　　5、生书写练字本上的汉字。 四、再读课文　　1、画出描写林海音动作和心里活动的句子。　　2、体会： 　　这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。 五、放声朗读全文 六、结束语 整理与修改 教 学 过 程 设 计 “我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋 味？（文中第四段） ──很快乐，也很惧怕。我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。 第二课时 一、复习词语　窃读　　炒菜　　锅勺　　饥饿　　惧怕　　充足　　 　屋檐　　一碗　　真酸　　支撑　　书柜　　哎哟　　踮起脚 二、学习课文　　１、体会作者看书的急切心情：　　⑴　指名读描写林海音动作的句子。　　⑵　标出描写林海音动作： 　　　词语：跨、踮、钻、挤、找。 　　　体会：顾客多，我看书的心情急切。　　⑶　板书： 跨、踮、钻、挤、找 心情急切　动作描写。 　⑷　读出这种感受。　　２、体悟作者窃读的独特感受：　　　⑴　指名读描写窃读心里活动的句子。　　　⑵　为了能顺利的看书她是？为什么这样做？ 板书： 惧怕新课标第一网 　　找到相关的语句体会： 　　①　光读不买的人不多，怕老板撵我走。 　　②　常此这样，自己感到不好意思。 板书： 独特感受　心理描写 　⑶　自由地有感情读４～７段。　⑷　如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？　⑸　你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？ 　　　　　（找出相关的语句或谈谈自己的看法。）　⑹　体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”　　“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她（　　），于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。３、出示读书名言：　　　⑴　抓紧时间读书： 整理与修改 教 学 过 程 设 计 ⑴　抓紧时间读书： 　　　　黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ⑵　读好书： 　　　　　读书也象开矿一样，“沙里淘金”。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──赵树理　　　⑶　善读书： 　　　　　读书有三到，谓心到，眼到，口到。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──朱　熹　　 ⑷　读书的乐趣： 　　我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。　 　４、生创作“我的读书名言”。 三、拓展延伸　　１、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。　　２、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。 四、作业　　１、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。　　２、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。 整理与修改 教 学 反 思 教 学 设 计 课 题 2* 小苗和大树的对话 教学目标 １、认识３个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。２、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。３、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。 教学重点 教学难