八年级语文上册第六单元教学案及答案[教案+学案]-新课标人教版初二八年级.docVIP

教学札记 八年级语文（上）教案 30 诗四首 课型：讲读 课时：一 主备人：郝寨中学孙鹏 审校：苏婉玲 时间： 教学目标 1、简述诗歌相关的背景知识。 2、概述诗歌的思想内容、艺术特色及语言风格。 教学重点： 体会诗词的意境美、语言美。 教学难点： 激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴涵着的深厚的情思。 教学过程： 一 布置预习·导学 1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内 草盛（ ） 荒秽（ ） 草木长（ ） 燕（ ）然 候骑（ ） 2. 你能准确解释下列词语吗？ ①晨兴理荒秽（ ） ②带月荷锄归（ ） ③道狭草木长（ ） ④但使愿无违（ ），（ ） ⑤使至塞上（ ） ⑥单车欲问边（ ） 3.填空。 ①《归园田居》选自 ，共有 首，本诗是第 首。作者 ，我们曾经学过他写的诗前序 。成语“ ”就出自他的这篇文章。 ②《使至塞上》是作者 出使边塞时所作，他是唐代著名的 诗人，苏轼曾评论他的诗“ ， 。” 二、指导学习·研讨 （一）情境导入 陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性。这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。不为“五斗米折腰”的他辞别官场，归隐田园。在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和平、安宁、美好的生活的向往。今天我们再来学习陶渊明的《归园田居（其三）》一诗，进一步了解作者的思想感情。 （二）认识作者，检查预习情况 1、指名简介作者，教师适当补充 2、检查字词预习，夯实基础 （三）整体感知 1、教师朗读课文，学生正音、划节奏并自由朗读。 2、思考下列问题。 （1）这首诗可分几层意思？（2）“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么？ （3）这首诗流露了作者怎样的感情？ 学生自主探究，教师引导并明确： 3、自由背诵，检查背诵。 （四）、研读与赏析 教师出示学生绘制的几幅图片让学生进行对照赏析，同时提出思考的问题。 （1）用生动形象的语言描绘这首诗的画面。（要求结合人物身份、举止、心情） （2）找出自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。 学生思考并讨论交流。教师明确： （五）、研读《使至塞上》 1、导入情境。 唐代自开国以来，各方的蕃夷部落不断浸入，唐政府不得不加强边防，以应付战 事。有时也乘胜逐北，有扩张领土的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记事。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。 2、整体感知诗意。 （1）教师范读，学生听读，注意字音、节奏并自由朗读课文。 （2）思考下列问题：新课标第一网 出使人是谁？在什么情况下出使？出使目的是什么？结果如何？ （3）自由朗读，限时背诵，检查背诵。 3、研读赏析 思考下列问题。 （1）说说“征蓬出汉塞，归燕入胡天”一句的含意，蕴涵了作者怎样的感情？ （2）赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。 学生对照自己画的图画赏析，四人小组讨论。 教师明确： （六）背诵这两首诗 三 巩固练习 阅读下列各首古诗，回答诗后问题。 （一）《归园田居》 1.全诗表达了作者陶渊明什么思想？ 2.“但使愿无违”一句中，“愿”具体指什么？ 3.说一说“带月荷锄归”一句写出了什么意境？这一句包含了作者什么感情？ 4.体会一下全诗在语言运用上有何特点。 （二） 使至塞上 1.本诗从体裁上看，是一首 诗。 2.本诗首联交代了 和 。 3.说一说本诗中写得最精彩的是哪两句？写出了什么意境？你能用画笔描绘出来吗？ 4.找出本诗中的对偶句，并用自己的话解释一下。 八年级语文（上）教案 30 诗四首 课型：讲读 课时：二 主备人：郝寨中学孙鹏 审校：苏婉玲 时间： 教学目标 1、简述诗歌相关的背景知识。 2、概述诗歌的思想内容、艺术特色及语言风格。 教学重点： 体会诗词的意境美、语言美。 教学难点： 激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴涵着的深厚的情思。 教学过程： 一 布置预习·导学 1、你会读加粗的字注音吗？将字音写在括号内 1）荆门??（ ）?????? ?2 ）仍怜故乡水（ ） 2、你能准确解释下列词语吗？ 1）江入大荒流：????????????