试题依据课标体现基础性.DOCVIP

2012~2013学年度下学期 绵阳市义务教育阶段样本学校教学质量监测分析报告 （七年级 数学学科） 绵阳市义务教育阶段样本学校教学质量监测考试（2015级第二学期末）数学试题，以七年级学生使用的《义务教育教科书·七年级下册·数学》（人民教育出版社出版）为命题范围，重点考查学生对“相交线与平行线”、“实数”、“平面直角坐标系”、“二元一次方程组”、“不等式与不等式组”、“数据的收集、整理与描述”等基础知识的掌握，同时突出基本技能、基本思想的考查，全面检查学生的运算、阅读、探究分析、简单推理、综合应用和创新能力．统计数据显示，试题的覆盖全面，难度适中，对数学教学起到了很好的检查和导向作用．下面对本次考试及阅卷、成绩分析等不同角度作具体分析． 一、命题指导思想 本次监测试题的命制是认真贯彻落实市教体育局“关于发挥考试导向功能，促进素质教育的全面实施”之精神，调整试题难度，不出偏、难、怪、深试题的要求，但不降低考试信度和测试质量．改变测试内容，把教学引向培养学生全面发展这一正确轨道上，以“课程标准”和教材为依据，以我市园区学生学情为基点，旨在引导教师和学生重视基础的知识和能力，关注重点教学版块，明确容易混淆的问题等． 二、试题特点 1．试题依据《课标》，体现基础性．试题结构合理，题型丰富，有选择题、填空题、计算题、作图题、应用题，试卷以考查基础知识和基本方法为主．重点突出，知识覆盖面广．贴近教材，整个试卷层次分明，梯度显著，学生入手容易．试题强化应用，注重学生的探究创新能力的考查，有助于学生较好地发挥思维水平．当学生直接运用所学过的数学知识和方法进行“似曾相识”的解答时，既可坚定考好数学的信心，又对今后的数学课堂教学起到良好的导向作用． 2．试题背景具有现实性，突出对学生数学应用意识的考查．试题的背景来源于学生所熟悉的现实生活，背景公平合理，时代感强．例如第2题，以实际生活环境为背景，考查学生对统计调查的掌握情况；第3题，以兴趣小组活动为背景，考查学生对扇形统计图的理解；第9、15、16题，考查学生应用数学解决实际问题的能力；第24题，特别是第（3）问设计为开放性问题，“给出一条矫正措施”，能极大地调动、鼓励学生开展思维，建言献策，考查学生发散思维和创新思维． 3．重视数学语言的考查要求．数学语言是数学学习的工具，试题的一个明显特点是对文字、符号、图象、表格等有较多的考查要求．试卷中出现了大量的数学符号语言，要求考生能快速准确地阅读并理解题意（如7、8、9、11、12、17、21题）．对图象、表格或者已知条件有较高的阅读要求（如20题、21题）． 4．注重考察通性、通法和探究能力．整份试题淡化特殊技巧，注重考察通性、通法，在考查学生基础知识综合应用的同时，注重探究能力的考查．如第21题，主要考查学生对平面几何知识的运用．将观察能力、逻辑推理集于一题，学生只要运用相应的知识，如平行线的定义及性质，即可解答．但作辅助线却是一项分析问题和解决问题的能力． 5．注重学生的动手操作．动手实践是课程标准强调的内容之一，对七年级学生动手实践尤为重要．如第17题，需要正确动手求解不等式、理解“仅有整数解整数有序数对（）23题，先呈现图形的原型，在给定条件之下，建立平面直角坐标系，写出点的坐标；然后通过不同位置得到三角形．这既是对学生在观察图形、正确分析图形、动手操作能力的综合考察，又是对学生关于平面直角坐标系和分类讨论内涵理解的深层次的考查． 6．充分发挥教材例题、练习和习题的价值，多角度反思创新改编试题，几乎每个题目在教材中都有原型．这些题目以课标为指导，紧扣教材，但又不拘于教材，看似平实，实质上充满活力，灵活新颖． 试题与教材例题、练习和习题对照表： 1 2 3 4 5 6 P41练习第2（2）题 P140练习第3题 P137练习第2题 P51习题第1题 P7练习第2题 7 8 9 10 11 12 P17第12题 P23第7（1）题 P31第6题 教参P214第5题 教参P248第2题 P121阅读与思考 13 14 15 16 17 18 P61习题第9题 P84第1题 P159第6（1）题 P21例2 P129例2，P130第3、4题 19 20 21 22 23 24 教参P117第11（1）（2）题 P101习题第1（2）题 P25习题第14题 P126第1（5）题，P129例2 P71第14题 菏泽中考题改变 7．由命题组对考试试题进行讨论，以基础知识和基本方法为依据，根据各章节的课时数，分别确定每个章节的选择、填空、解答题的个数，然后阅读教材，从中开掘试题源，初步变异成考试题；然后，按照课标要求及继续学习的目标，从教材、教参、近年来中考试题中选题加以改变，组成题目；最后，把所有的试题写出完整的解答（见下表）．