疏散避难三不原则不语不跑不推.ppt

『101年國家防災日』 ◎「抗震保安 感動123」 1分鐘內所有參與者完成地震避難掩護動作；200萬以上師生一起動員參與； 每人完成3個防震要領-蹲下、掩護、穩住等待第一波強震過去。 ◎實施時間:101年9月21日上午9:21 我國防災教育 目的 使各教育階段學生與社會大眾能具備颱洪、坡地、地震等天然災害及人為災害之防災素養，並有下列各項認知： 對天然災害的覺知 積極正向的防災態度 事前萬全準備以及合宜的緊急應變措施 建立學校社群為單位的防災系統 學校行政人員及教師的防災演練 建築物安全訊息 高等教育的災害研究及國際防災合作 防災教育確實很重要 1. 臺灣為一大規模自然與人為災害頻發的地方 且其災情往往對社會造成重大衝擊。 2.災害防救不但是政府施政對策的重要課題，也 是所有國人必須面對及努力達成的工作。 3.災害防救教育為災害防救工作的重要基礎。 4. 民國71年臺灣推動防救災工作開始，就屢屢 被提醒加強災害防救教育為十分重要課題。 地震來時的情境很複雜，大致分類說明如下：情境一：輕、中度搖晃，有一些擔心，有些人會問問左右的人「是不是地震？」，也會抬頭看看吊燈等是否搖晃，以定地震已發生。 建議動作： ? 「躲在桌子底下或以低姿勢躲在沙發或床旁邊」，以避免被倒落物品砸到而受傷。 保護頭頸部避免被掉落物品砸到為重點。 情境二：搖晃劇烈、站立不穩，行動困難，幾乎所有人會感到驚嚇恐慌、高處物品掉落，傢俱、書櫃、衣櫃移位、搖晃甚或翻倒 建議動作： ? 建議當下「躲在桌子底下或以低姿勢躲在沙發或床或梁柱旁邊」，但劇烈搖晃稍歇時，全樓層均需儘速進行緊急避難疏散。 說明： ? 此情況下，在台灣良好設計、施工的房子或許有些受損，但仍不至於瞬間崩塌，但人被高處掉落、翻倒物品砸到而受傷的機會相當高，因此建議當下「躲在桌子底下或以低姿勢躲在沙發或床或梁柱旁邊」，但劇烈搖晃稍歇時，不管位於任一樓層均需進行緊急避難疏散。 美國南加州shakeout 地震演練，從2008年起，每年十月的第三個星期四定期舉辦演習。 2009 年 10月15日，有個人、家庭、商業、學校、政府單位及其他民間機構參加演習，計有6百90萬人同時做蹲下、掩護、 穩住避難動作。 資料來源：李文正 避難疏散之時機及執行 ?校長/(代理人)判斷需要進行緊急疏散避難時 判斷基準如下 ?幾乎所有人會感到驚嚇恐慌。 ?搖晃劇烈以致站立不穩，行動有些困難。 ?高處物品掉落，傢俱、書櫃明顯移位、搖晃或翻倒。 ?聽到「碰、碰」巨響，此代表部分建築物之磚牆或混凝土受擠壓破裂。 ?部分建築物受損嚴重，牆、樑、柱開爆或明顯變形甚或倒塌(此情況下，教 職員工生可自行啟動疏散避難，可不必待校長指示)。 ?等待強烈地震稍歇時，即儘速進行疏散避難 (強烈搖晃當下，難以展開行動)。 ?執行：1.執行上可參考緊急避難疏散流程圖。2.老師在引導避難時，應注意行動不便或有特殊情況的學生，給予必要之協助，例如請班上同學給予照顧。3.切記要求學生不喧嘩、不推擠、建築內不跑步、建築外不急跑。4.緊急救護組應急設立急救站，過程中有人員受傷，應迅速送至急救站進行急救。5.疏散到最終集合地點後，應立即安撫學生情緒，並清點人數，上報指揮官/校長，如學生安危調查表所載。6.先期緊急安頓學生，不可讓國小學生在震災後隨即自行離校。7.引導、協助外援力量(警、消、醫療衛生等)展開收尋、救護失蹤、 受傷之人員。8.通報至縣市教育主管單位(教育局處)及教育部校園安全暨災害防 救通報處理中心(校安中心)，及地方救災、治安、醫療等單位。9.聯絡家長，告知學生情況(傷亡學生優先)，請求配合、協助。 ?教室緊急避難疏散地圖(範例) 緊急避難疏散中個人之防護 ◎ 疏散時為避免掉落物品損傷頭、頸部可採用： 1.幼兒防災頭套：平時做為椅墊或靠背。 2.桌墊(軟質)護頭：至疏散地點做可為坐墊。 （書包型式不一且過重；書本於疏散時易掉落） 疏散避難三不原則:不語、不跑、不推 各組準備物品 ? 指揮官：大聲公、對講機、收音機、手電筒 ? 搶救組：圓鍬、十子鎬、繩子、安全帽、哨子、 消防器材、對講機、手電筒 ? 通報組：師生名冊及聯絡資料、對講機、手機、 電話 ? 避難引導組：師生名冊及聯絡資料、飲用水、 乾糧、對講機、手電筒 ? 安全防護組：警示帶、對講機、手電筒 ? 緊急救護組：對講機、急救箱、醫療用品 老師 : 學生緊急連絡卡、家庭防災卡 家庭防災卡 ? 目的：註明個別家庭災時家庭團聚及聯絡的方式