研习范例实作.doc

教師專業成長　實作範例 任教年級：六年級 單元名稱：縮圖和比例尺 教學內容：瞭解縮圖的意義，並知道如何運用比例尺計算實際的距離。 教學節次：共5節 本次教學為第１節 日　　期：104年10月13日 時　　間：11:05-11:50 層面 評鑑指標／參考檢核重點 評量 值得推薦 通過 待改進 不適用 A課程設計與教學 A-3 精熟任教學科領域知識 V A-3-1 正確掌握任教單元的教材內容。 V A-3-2 有效連結學生的新舊知識或技能。 V B班級經營與輔導 B-2 營造積極的班級學習氣氛 V B-2-1 引導學生專注於學習。 V B-2-2 布置或安排有助於學生學習的環境。 V 意見陳述（請就上述勾選狀況提供文字上之說明）： 1.我的優點或特色是： 　(1)以輕鬆的實例結合生活經驗，能有效的講解重要概念。 　(2)精熟教材內容，能有效掌握學習目標及學習重點。 　(3)善用問答方式了解學生學習情況。 2.我尚可成長和改進的空間是： 　瞭解每位學生的先備知識及理解能力，因材施教調整解說技巧及引導學生思考方式。 3.我預定的成長計畫： 　參加數學領域社群，與學校教師合作，強化解說技巧及引導學生思考方式。 二、曾大右教師的他評表－教學觀察表（以下文字敘述僅供練習模擬使用）： 　　請使用 張小蘭 (小組長)的帳號密碼登入，填寫曾大右教師的教學觀察表。 受評教師：曾大右 任教科目：數學學習領域 任教年級：六年級 單元名稱：縮圖和比例尺 教學內容：瞭解縮圖的意義，並知道如何運用比例尺計算實際的距離。 教學節次：共5節 本次教學為第１節 日　　期：2015年10月13日 時　　間：11:05-11:50 教學目標 學生經驗 1.認識縮圖、放大圖和比例尺。 2.了解平面圖形放大、縮小對長度、角度和面積的影響，並運用畫線段圖的方式解題。 3.學會繪製縮圖和放大圖。 ◎背景說明：了解全等圖形的意義。 ◎先備知識：了解比和比值的意義 ◎教室情境：電子白板。 ◎座位安排：6小組（小組圓桌） 教學活動(含評量) 觀察前會談 以預測-觀察-解釋的模式進行教學與檢核；注重教室的討論文化，以全班討論、分組討論及發表；評量方式有課間評量、實作評量、數學學習單。期望促進學生主動探索與增進思考的能力。 ◎會談時間：104/10/07　13:30-14:00 ◎評量工具：口頭 ◎觀察工具：教學觀察表 ◎觀察焦點：如何以口語引導理解能力較薄弱的學生上台操作。 層面 評鑑指標／參考檢核重點 具體客觀文字敘述 評量 ■本欄位為必填欄位，文字敘述至少10字以上。 值得推薦 通過 待改進 不適用 A 課 程 設 計 與 教 學 A-3 精熟任教學科領域知識 教師清楚說明縮圖、放大圖和比例尺概念；接著清楚說明平面圖形放大、縮小對長度、角度和面積的影響。發展活動時，逐步帶領小組繪製縮圖與放大圖，協助學生熟悉比例尺應用，清楚掌握任教內容。 每位學生的先備知識能力不同，教師缺乏新舊知識連結的引導，造成學生對本單元的理解程度有落差，有學生未有比值概念，上台發表無法畫出正確的縮圖。 V A-3-1 正確掌握任教單元的教材內容。 V A-3-2 有效連結學生的新舊知識或技能。 V B 班 級 經 營 與 輔 導 B-2 營造積極的班級學習氣氛 教師要求學生一起唸讀題目，運用提問技巧，不時提問或抽問、寫學習單等，引導學生專注於學習。 運用小組學習模式，在教學過程中，以輕鬆的實例結合生活經驗，電子白板及教具適當使用。 V B-2-1 引導學生專注於學習。 V B-2-2 布置或安排有助於學生學習的環境。 V 三、曾大右教師的綜合報告表－總評意見(教學觀察)（以下文字敘述僅供練習模擬使用）： 總評意見： 　1.受評教師的優點是： 老師上課時口語清晰、音量適中，成功營造積極的班級學習氣氛，並且善用問答方式與學生互動，盡可能提供每位學生回答問題的機會，提高學生的學習意願與參與度。 2.受評教師待改進的地方是： A-3 精熟任教學科領域知識 　A-3-2 有效連結學生的新舊知識或技能。 每位學生的先備知識能力不同，教師缺乏新舊知識連結的引導，造成學生對本單元的理解程度有落差，有學生未有比值概念，上台發表無法畫出正確的縮圖。 3.給受評教師的具體改進建議：(至少50字) 建議老師試著讓學生做筆記，雖然課本上有文字敘述，但每位學生理解程度不同，讓學生重新整理重點可以加深印象，並增強邏輯思考能力。 四、曾大右教師的他評表－教學檔案評量表（以下文字敘述僅供練習模擬使用）： 　　填寫曾大右教師的教學檔案評量表。 受評老師：曾大右 任教