北师大版小学语文三年级下册第三单元读书教案-北师大版小学三年级.docVIP

北师大版语文三年级下册第三单元《读书》教学设计（定稿） —彭明珠 1、小小的书橱 教学目标： 1、认识12个字，会写9个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。 2、学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。 3、体会关键词句在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。 4、有感情地朗读全诗。 注意事项：了解诗文大意，在熟读的基础上背诵诗文，掌握本课生字。 课时安排：两课时 第一课时 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 教学后记 一、 谈话激趣， 导入课题。 1、导语:同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。 ２、导语：今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书“小小的书橱”，看看小作者是怎样写他的小书橱的。 1、回答自己的收获。 齐读课题。 二、 自读课文， 学习字词。 1、巡视自学情况，发现学生读文中的困难，及时解决。 2、指导小组合作学习生字。 1、自由读书，初步识字，用自己的认字方法认识它。 2、一起开火车，检测识字情况。 三、 再读课文， 理解内容。 指导再读课文并作思考。 指导学生采用多种不同的方式朗读、感悟2—5小节，体会读书的乐趣。 1、自读诗歌，想：①读完诗歌，说说你有什么感受？ ②你从那些地方感受到小作者喜爱读书？ ③作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋？” ④读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？ 2、讨论交流、汇报。 3、有感情齐读全文。 四、 朗读课文， 放飞想像。 1、指名朗读课文。 2、问：学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。 3、指导学生有感情地齐读全诗。 1、读课文。 2、谈感受。 3、有感情地朗读全诗。 五、 总结评价， 齐读课文。 针对学生回答、朗读情况作出相应的评价，以升华学生的学文热情。 学生自评后互评，并对老师的总评价发言。 第二课时 教学内容 教师活动 学生活动 教学后记 一、 揭示课题。 导语（略） 用心倾听 二、 感情朗读， 回顾全文。 指导学生用情读文。 有感情地朗读课文 三、 完成练习。 1、巡视。 2、作梳理。 3、指导学生在理解诗意的基础上，背诵古诗。 1、自由读古诗。 2、再读古诗，结合插图，自悟诗意。 3、背诵古诗。 四、 指导写生字。 1、出示要写的字；重点指导“瀚、尊”的字形。 2、指导正音。 1、观察生字，提出难写的字全班交流解决。 2、齐读生字。 五、 总结评价， 布置作业。 为丰富学生词汇，为作文做准备而设计。 积累好词好句，摘抄有关读书的名言警句。 板书设计： 小小的书橱 增长 许多知识 挖掘 无穷宝藏 读书的乐趣 度过 愉悦时光 2、山沟里的孩子 教学目标： 1、认识13个生字，学会9个生字、词。 2、学习课文，了解山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。 3、了解课文内容，理清段落结构。 4、能抓住重点,理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。 5 、有感情地朗读课文。 注意事项： 理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。 课时安排：两课时 第一课时 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 教学后记 一、 谈话揭题， 导入新课。 导语:同学们，你们平时是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。 1、认真倾听老师的话。 2、齐读课题 二、 初读课文， 检测生字。 出示自读要求： 1、自由读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法认识它。 2、指名读课文，检测生字。 1、按老师的要求自由读文。 2、交流识字方法。 3、指名读文，评价。 三、 再读课文， 理清结构。 提出读文要求： 1、课文写了哪两个方面的内容？ 2、小结。 1、学生分段，理清结构。 2、说说分段的理由，概括段意。 四、 品读课文， 读中感悟。 1、提出有关问题。 2、指导朗读,读出自己的感悟。 3、激发学生想想：看看省略号省略了什么？你能用一段话补充一下吗？ 4、小结。 5、作巡视。 1、 认真地将课文浏览一遍。 2 、说说：山沟里的孩子是怎么上学的？ 3 、找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。 4、小组讨论、交流：山沟里的孩子上学有什么困难？他们是怎样面对的？ 5、自学课文第二部分。（六、七段） 6、小组讨论，课堂交流“金钥匙、理想的灿烂的黎明” 五、齐读课