般咸道官立小学麦惠英校长.ppt

為甚麼學校要進行「自我評估」 ? 將來我們應該怎樣做？ (SSE Culture) 香港學校表現指標 評估範圍 「學校自我評估」施行步驟 「學校自我評估」施行步驟 「學校自我評估」工具的運用 “Performance indicators specify the evidence necessary to prove that a planned effort had achieved the desired result. They are the means used to collect, on a systematic basis, data about the performance of programs. This data may be qualitative or quantitative.” (Novak 1992) 香港學校表現指標 組織架構 學生「情意及社交表現」評估套件(APASO) 使用 APASO應注意事項 應有明確的目的 考慮校本情況和學生需要，有意識地選取合適問卷 只用來收集學生群組的資料 須同時參考校內的其他資料，使分析更為全面 觀察校內學生在各量表上表現的變化，比與其他學校在數據上的比較更有意義 分析資料，配合學生的需要，檢視現行的學生支援服 務和策劃新的支援計劃 香港學校表現指標 量化指標﹕能以數字來量度的變項 例﹕反映學生在守時、出席的表現 反映學生的學業水平 質化指標﹕難用數字表達，但經觀察評估， 以文字描述的表現 例 ﹕反映學校的風氣 反映教師的教學態度 「表現指標」的用途 1) 學校自我評估 (學校成員) 設立內在自我完善機制，不斷提升整體效能 了解學校現況，訂定未來發展路向 「表現指標」的應用原則 2) 指標間的關連 「表現指標」的應用原則 3) 配合專業判斷 「自我評估」工具的設計和運用 Documentation - （校務計劃、周年報告、教學計劃、 會議紀錄、問卷調查、學生習作、 測考試題等） 「自我評估」工具的設計和運用 以「表現指標」為藍本 切合學校實際情況 簡單清楚容易量度 不斷檢討自我完善 「自我評估」工具的設計和運用 (家長、學生、教師） (面談注意事項及問題提示） （中、英、數、常） （學與教 範疇 ﹕ 學生學習 、 學習評估） ( 學生表現 範疇： 態度和行為 ) 成功因素 學校管理層的認同及帶領 從小/少擴散，以成功經驗說服同事 由下而上，鼓勵教師參與設計 為教師安排培訓課程 認同及建立自評文化 不要觀察或等待，立即展開 困難及解決方法 Reflection The most effective schools challenge themselves by continually asking the questions: How well are we doing? How do we know? What are we going to do about it? John McDonald 把日常檢討系統化 把自評與獎懲脫鈎 校內自評文化 尚未建立 成立工作核心小組 有策略地培訓教師 邀請外界提供支援 逐漸累積寶貴經驗 教師對「自我評估」的理念和技巧尚未掌握 由學校按實際情況定出自評的規模和步伐 盡量減省不配合目標的工作及安排優次 靈活調配人手，讓教師專注於教學工作上 教師工作繁重 解決方法 困難 從「學校自我評估」中得到的好處 加深了解學校表現及發展需要 擬定教師專業發展方向 加強員工之溝通和協作，建立團隊精神 掌握自主權，自我完善更有效 由下而上，由內到外，被動變主動 對症下藥，自訂發展步伐和方向 建構優質文化，提升學校效能 * 怎樣評估 ? 為甚麼要評估 ? 評估甚麼 ? 誰負責評估 ? 何時開始進行評估 ? 本校是否一間好學校？ (Level of Performance) 有沒有不足之處？ (Source of Information) 如何能夠知道自己的弱點？ (Performance Indicators) 有沒有例證？ (Evidence of Performance) 如有弱點，現在可以做甚麼？ (Follow-u