对提高数学广角教学有效性的思考演示教学.ppt

* 对提高“数学广角”教学有效性的思考 日照市教学研究室 李军 一、“数学广角”教学中存在的一些不良现象 （1）教学目标定位失当 （2）数学思考把握不准 （3）活动过程徒具形式 （4）教材处理过于简单 （5）过度追求生活原型 二、“数学广角”的定位 1、数学广角编排的意义 2、数学广角与传统应用题的关系 3、数学广角 与奥数的关系 4、数学广角更加重视数学思考 三、人教版“数学广角”的编排特色及给我们的启示 （1）素材来自学生的实际生活 （2）在不同学段的不同要求 （3）教学内容体现直观性 四、提高“数学广角”教学有效性的策略 1、准确把握教学目标 2、合理开发、整合教学内容 3、通过活动体验、感悟思想 4、培养学生的主动应用意识 5、应注意的几个问题 5、数学广角教学应注意的几个问题 （1）不是简单的“告诉”！ （2）不必刻意拔高教学要求 （3）力求做到“下要保底，上不封顶” （4）融会贯通，抓住知识的联系点，体现“大教材观” （5）不断提高自身的数学素养 五、数学广角教材简析及教学建议 一年级下册 （1）一年教学要点 1）从实物到图形，从图形到数字，逐步抽象； 2）从认识到有规律，到知道什么规律，再到知道稍复杂的规律。 二年级下册 （2）二年级教学要点 1）对比一年级下册，从直线到平面，从单项到多项； 2）对比一年级下册，从等差数列到差的等差数列，到等比数列。 （3）教学建议 1）引导学生观察、操作、思考、交流； 2) 引导学生学会从数学的角度考虑问题。 1）二年级上册教学要点 1）两个数或物品的排列，三个数或物品中选1个或2个的组合，相应的乘法原理； 2）得出的排列数或组合数要保证既不重复也不遗漏。 二年级上册 三年级上册 三年级上册 2）三年级上册教学要点 1）三个数或物品的排列，四个数或物品中选1个或2的组合，相应的乘法原理； 2）应学会有序的思考问题。 （3）教学建议 1）引导学生拼摆、连线、思考、交流； 2）多采用学生身边的实物作为素材，如卡片、衣物、文具等； 3）不能提出排列组合等概念； 4）不要求学生列式计算。 三年级上册 （1）教学要点 1）从两个物品中确定1个，进行判断； 2）从三个物品中确定2个，进行判断。 （2）教学建议 1）按照循序渐进的原则，先简单，后复杂，先巩固，再提高； 2）引导学生多思考，多说，多辨析； 3）要引导学生学会验证； 4）允许学生猜测，但要逐步学会合理猜测，进而学会严密的推理。 二年级下册 三年级下册 （1）教学要点 1）用集合的相关知识解决简单的实际问题； 2）会用韦恩图表示交集、并集等。 （2）教学建议 1）要和统计教学结合起来； 2）多采用图画的形式，多用韦恩图，少直接用计算的方式得出结果。 三年级下册 四年级上册 （1）教学要点 1）根据天平或语言叙述，知道哪些量是相等的； 2)和同一个量相等的两个量相等； 3）相等的两个量，同时乘或除以相同的数还是等量； 4）根据第3）条，可以得出单倍量或多倍量的等量是多少； 5）由两组等量关系推出第三组等量关系。 （2）教学建议 1）观察、思考、交流； 2）操作图片、学具等进行模拟演示； 3）运用多媒体演示。 四年级上册 四年级上册 四年级上册 四年级下册 （1）教学要点 1）运筹学最简单的知识； 2)学会从几种不同的方案中，选择最优化的方案。 （2）教学建议 1）结合排列组合思想方法及统计教学； 2）引导学生思考是否有优化的可能，在此基础上找出最优的； 3）运用卡片、图画、表格等。 四年级下册 （1）教学要点 1）直线型植树问题（包括两端都载、一端载、两端都不载三种情况）； 2）封闭曲线型植树问题。 （2）教学建议 1）使学生深入理解间隔、间隔数等概念； 2）引导学生合情猜测； 3）运用线段图、示意图等； 4）引导学生学会从简单到复杂，举一反三。 五年级上册