整合期末优选高中化学人教版必修一第四章单元复习系列之四教学建议课件49ppt.ppt

【实验4-2】做水玻璃可以防火的实验之前，应该将木条或滤纸条用水玻璃反复充分浸泡，这是实验成败的关键。本实验应引导学生思考浸泡蒸馏水的木条或滤纸的作用，体会“空白对照实验”的重要性，建立严谨的实验分析思维。 【实验4-7】建议教师演示实验，且预先收集好几试管SO2气体进行实验，无需在此引出SO2的制备实验。建议增加滴入蓝色石蕊实验、酸性KMnO4溶液的实验。 空瓶生烟实验 教师演示：空瓶生烟实验，即在两个集气瓶里分别滴入2滴浓氨水和浓盐酸,立刻盖上玻璃片,轻轻摇动集气瓶，然后把两集气瓶口对口放置，抽走玻璃片，即可看见两瓶中产生浓烈的白烟。然后讨论：为什么要轻轻摇动集气瓶？浓氨水和浓盐酸都发生的什么变化？白烟的成分是什么？ 学生分组实验：可以用教材彩图的方法——玻璃棒分别蘸取浓氨水和浓盐酸，也可以在培养皿中进行微型实验：在一个培养皿中先后滴入1滴浓氨水和1滴浓盐酸，迅速盖上玻璃片，可以看到体系中产生大量白烟。 氯化铵分解实验——防火毛巾实验 教师演示实验：课前用饱和氯化铵溶液浸泡一块白色的毛巾（一定要白色），然后彻底晾干（可用吹风筒加速风干），放在干燥器中保存。实验时将此毛巾与一块普通白色毛巾做燃烧对比，会发现处理过的毛巾没有烧着，但是毛巾上出现了大量白烟。告诉学生毛巾的处理过程，让学生讨论该毛巾烧不着的原因是什么，从而总结氯化铵的性质。 通过这个趣味实验，不仅能让学生熟记氯化铵受热分解的性质，而且能体会分解后氨气和氯化氢很快化合，理解不能用加热分解氯化铵的方法制备氨气的原因，效果非常好。 氨气的实验室制法 这个实验在必修教学中非常有代表性，高中阶段要求掌握的气体制备只有SO2和NH3制备，而NH3是唯一的碱性气体，其制备装置（固固加热）、收集装置（极易溶于水、比空气轻的气体）、检验方法、验满方法、排空法收集气体的技巧（试管口一团棉花）都是相对较新的。是典型的小装置、大学问，值得研究。应该让学生自己设计各种方案进行组合与评价，可以借鉴第三章“铁粉与水蒸汽反应”实验装置的设计与评价模式。 浓硫酸与铜反应 建议学生在观察实验时应思考这些问题：①本实验反应的条件是什么？②反应前后溶液及铜丝有哪些变化？③实验后品红溶液（或紫色石蕊实验）有何变化？④盛品红溶液的试管口的棉花起什么作用？甚至对于反应后试管中溶液为何是无色而不是蓝色，学生也会有疑问，但正好可以借此与学生探讨浓硫酸吸水性的应用。这样引导学生有目的、有问题的观察，可以加强实验观察能力、思维能力的培养。 浓硫酸与铜反应的实验也可按图稍作改进，改进后的实验可证明SO2的产生，证明SO2溶液为酸性，证明SO2不能漂白石蕊溶液，强调尾气处理的方法。 微型实验（试剂用量，安全环保，分组实验） 微型实验（试剂用量，安全环保，分组实验） 实验的整合、改进 实验的整合、改进 实验的整合、改进 情感态度价值观 化学科学技术与人类的关系从来没有像现在这样密切和严峻：化学对人类文明做出了巨大贡献，而人们对化学的误解与疏离却越来越严重。 作为基础科学教育课程的化学必须面对这一现实，引导学生用科学的态度来看待化学的功与过，帮助学生树立正确的科学价值观。 本章在介绍几种典型的非金属元素的单质及其重要化合物的主要性质与应用时，不回避某些物质对环境、健康可能的负面影响及其化学在解决这些问题方面可能的方向和作用，这体现了教材的科学态度和价值观。 Cl2＋2NaOH = = = NaCl＋NaClO＋H2O Ca(ClO)2 + H2O + CO2= CaCO3 ↓ + 2HClO 　2Cl2 + 2Ca(OH)2 = = =CaCl2 + Ca(ClO)2 + 2H2O 漂白粉， 或漂粉精 强酸制弱酸 生成难溶物 漂白液 有效成份 失效原理： NaClO Ca(ClO)2 2HClO==== 2HCl+O2↑ 光照 漂白， 杀菌消毒 常温下 冷的消石灰 氯气的溶解度不大，氯水容易变质，效果不好使用不便。 学科知识方法与生活生产、学生发展紧密结合江敏. 学科思维与社会生活的融合——二氧化硫的性质与酸雨[J].中学化学教学参考,2015 一、谁腐蚀了我的自行车（SO2的酸性） 展示看似用了5年的自己用了1年的自行车 酸雨：SO2orCO2? 100mL注射器（80mLSO2吸20mL水感受水溶性） SO2水溶液orCO2饱和溶液+Fe粉 预测产生的与否——无现象——检验Fe2+ 已证明H2SO3酸性强于H2CO3？——c——SO2水溶液+饱和NaHCO3溶液 酸雨——pH＜5.6 二、酸雨pH的变化（SO2的还原性） 三、面对酸雨怎么办？（ SO2的酸性及还原性） 一、谁腐蚀了我的自行车（SO2的酸性） 二、酸雨pH的变化（SO2的还原性） 酸雨pH随时间变化表——H2SO3被O2氧化——实验中用H2O2